Definition: Assessment Tools

Evaluering er processen med at dokumentere, som regel i målbare, viden, færdigheder, holdninger og overbevisninger.

Vurderingerne kan klassificeres på mange forskellige måder. De vigtigste forskelle er: (1) formative og summativ; (2) objektive og subjektive; (3) refererer (kriterium-refereret, norm-refererede og ipsative); og (4) uformel og formel

Formativ og summativ myHotelVideo.com: Der er to hovedtyper af vurderingen: Salg

Summative vurdering - Summative vurdering er generelt gennemført på. afslutningen af ​​et kursus eller projekt. I en uddannelsesmæssig indstilling, er summative vurderinger typisk bruges til at tildele de studerende et kursus lønklasse
Formativ vurdering -. Formativ vurdering generelt foretages i hele et kursus eller projekt. Formativ evaluering, også benævnt opdragende vurdering, bruges til at støtte læring. I en uddannelsesmæssig indstilling, kan formativ vurdering være lærer (eller peer), eller den lærende, der giver feedback på en studerendes arbejde, og ville ikke nødvendigvis blive brugt til klassificering formål.
Summativ og formativ vurdering er nævnt i en læringssammenhæng som "vurdering af læring" og "vurdering for læring" hhv.

En almindelig form for formativ vurdering er diagnostisk vurdering. Diagnostisk vurdering måler en studerendes aktuelle viden og færdigheder med henblik på at identificere et passende program for læring. Selvevaluering er en form for diagnostisk vurdering, som involverer eleverne vurdere sig selv. Fremadrettede vurdering spørger dem, der vurderes til at betragte sig selv i hypotetiske fremtidige situationer. Vurderingerne kan også gøres på retsakter.

Ydelse-vurdering ligner summativ vurdering, da den fokuserer på præstation. Det er ofte på linje med standardbaseret uddannelsesreform og resultater-baseret undervisning bevægelse. Selvom ideelt set er de væsentligt forskellige fra en traditionel multiple choice test, de er mest almindeligt tilknyttet standardbaseret vurdering som bruger free-form svar på almindelige spørgsmål scoret af menneskelige holdrekorder på en standard-baseret skala, møde, der ligger under eller overstiger en performance standard snarere end at blive rangeret på en kurve.

Et veldefineret opgave er identificeret og de studerende bliver bedt om at skabe, producere, eller gøre noget, ofte i indstillinger, der involverer virkelige verden anvendelse af viden og færdigheder . Færdighed demonstreres ved at tilvejebringe en forlænget respons. Ydeevne formater er yderligere differentieret i produkter og forestillinger. Forestillingen kan resultere i et produkt, såsom et maleri, portefølje, papir, eller udstilling, eller det kan bestå af en performance, som en tale, atletisk dygtighed, musikalsk betragtning, eller læsning.

Målsætning og subjektiv
Assessment (enten summative eller formativ) kan være subjektive. Objektiv vurdering er en form for udspørgen, som har en enkelt korrekt svar. Subjektive vurdering er en form for udspørgen, som kan have mere end ét korrekt svar (eller mere end én måde at udtrykke det korrekte svar). Der findes forskellige typer af objektive og subjektive spørgsmål. Objektive spørgsmålstyper omfatter sande /falske svar, multiple choice, multiple-respons og matchende spørgsmål. Subjektive spørgsmål omfatter udvidet-respons spørgsmål og essays. Objektiv vurdering bliver mere populært [redigér] på grund af den øgede brug af online-vurdering (e-vurdering), da denne form for afhøring er velegnet til edb.

Baser sammenligning

Testresultater kan sammenlignes med en etableret kriterium, eller imod udførelse af andre studerende, eller imod tidligere præstationer:

Kriterium-refererede vurdering, typisk ved hjælp af et kriterium-refereret test, som navnet antyder, opstår, når kandidaterne måles mod definerede (og objektive) kriterier. Kriterium-refereres vurdering er ofte, men ikke altid, der anvendes til at etablere en person &'; s kompetence (uanset om han /hun kan gøre noget). Det bedst kendte eksempel på kriterium-refereres vurdering køreprøven, når lærende drivere måles mod en række eksplicitte kriterier (såsom “ Ikke fare for andre trafikanter &";).

Norm-refereres vurdering (i daglig tale kendt som "klassificering på kurven"), typisk under anvendelse af en norm omtalte test, ikke er målt i forhold definerede kriterier. Denne type vurdering er i forhold til de studerende foretager vurderingen. Det er reelt en måde at sammenligne eleverne. IQ test er det bedst kendte eksempel på norm-refereres vurdering. Mange indgangen test (til prestigefyldte skoler eller universiteter) er normen-refereret, tillader en fast andel af de studerende til at passere (“ passerer &"; i denne sammenhæng betyder at blive accepteret i skolen eller universitetet i stedet for en eksplicit grad af evne). Det betyder, at standarder kan variere fra år til år, afhængigt af kvaliteten af ​​kohorten; kriterium-refererede vurdering ikke varierer fra år til år (medmindre kriterierne ændres).

Ipsative vurdering er self sammenligning enten i det samme domæne over tid, eller sammenlignende til andre domæner inden for samme elev.

kan uformelle og formelle
Assessment være enten formel eller uformel. Formel vurdering implicerer normalt et skriftligt dokument, såsom en test, quiz eller papir. En formel vurdering gives en numerisk score eller klasse baseret på elevernes resultater, mens en uformel vurdering ikke bidrager til en studerendes endelige karakter. En uformel vurdering forekommer normalt i en mere afslappet måde og kan omfatte observation, varebeholdninger, tjeklister, rating skalaer, rubrikker, ydeevne og portefølje vurderinger, deltagelse, peer og selvstændige evaluering og diskussion.

Wikipedia, den frie encyklopædi © 2001-2006 Wikipedia Bidragydere (Disclaimer)
Denne artikel er licenseret under GNU Free Documentation License
.