Problemet med klaverundervisning

Hvert år tusindvis af mennesker ind klaverundervisning, men kun en håndfuld lære nok, så de kan nyde lektioner senere selv. Da vi nu, at alle kan lære klaver? - Det er ikke "raket videnskab," hvorfor skulle dette problem, stadig Selvfølgelig på overfladen, synes problemet at være en 1) talent spørgsmål, og /eller en 2) motiverende problem. Når normale mennesker begynder lektioner, i mangel af en specifik identificerbare personlige patologi (fx personlighedsforstyrrelse, psykose), så stop lektioner, mens stadig begyndere, antages det, at beslutningen om at droppe ud, skyldes enten psykosociale faktorer (manglende . motivation), eller på grund af mangel på nogle naturlige musikalske talent Dette er diagnosen ved eksklusion, og det er irrationelt Hvorfor, fordi det ikke er så ufølsom eller uhensigtsmæssige tests er blevet brugt til at forstå dette "masseflugt" fra undervisning;.? det er fordi der har været nogen tests for at fastslå problemet. I videnskaben, er det altid nødvendigt at forsøge at dokumentere tilstedeværelsen af ​​psykosociale faktorer, der kan (A) sætte en stopper for lektioner, eller (B) transducere psykosociale opfattelser af trussel i somatiske symptomer , angst eller utilpasset adfærd (f.eks undgåelse) uafhængig af enhver form for percieved talent. Desværre er denne form for undersøgelse ikke bliver gjort til dato.

I samfundsvidenskab, for det meste i psykologi og psykofysiologi, ved vi godt, at psykiske symptomer bliver forstærket af situationsbestemt psykosocial stress eller af interne opfattelser af trussel. De studerende viser sjældent grov åbenlys angst, depression eller handler ud, og ofte ikke opfylde strenge kriterier for en psykologisk diagnose. Der eksisterer således et subklinisk befolkning; mennesker, der har bivirkninger til den grad, at de kan opleve symptomer, men der er ikke nok kriterier til stede for at nå frem til en diagnose.

For folk i andre erhverv, når angst andre psykiske problemer synes, eksisterer ofte mange muligheder for behandling. Men i kunst, en nylig artikel i Journal of American Medical Association gælder:. . . som "en af ​​medicin er blinde pletter". Det er en stor blind plet.

Hvorfor skal jeg sige dette om kunst? Årsagen er den langtidsprævalensen for angst og depression i kunst - rapporteret i mere end 76% af alle kunstnere. Hvor kommer disse symptomer fra? Dr. Linda Hamilton oplyser os om problemerne i begyndelsen af ​​lektioner; lærere, der ikke forstår udviklingsmæssige forskelle forventer et lille barn til at være som en voksen, grubetæring studerende mod hinanden for at finde den "bedste," ved hjælp af vrede til at styre de studerende. osv scenekunst Læger, der behandler problemer i kunstnere surmize, at problemerne kunstnerne ansigt i høj grad stammer fra de tidlige lektioner.

Hvad er der galt med de erfaringer? Den største enkelte faktor er simpelthen den undervisning model selv. Forventer studerende i alle aldre, og ofte er de alder 6-8, når de begynder, at have kontakt med den "musik verden" 30-45 minutter, en gang om ugen, så gå hjem og planlægge & udføre praksis, flys i lyset af alt det, vi ved om menneskelig adfærd, endsige barndom adfærd. For det første kan få mennesker modstå denne ussel manglende kontakt - kun se en lærer for en kort tid, en gang om ugen, derefter at blive bedt om at gentage en opgave dagligt, ordret. Folk generelt ikke forberede ting - noget - uden en deadline og at skulle svare til en person "højere oppe." For børn, scenariet er værre, fordi deres hjerne udvikling er så umodne. De dele af deres hjerner, der udfører planer er stort set ineffektive indtil puberteten, hvilket gør små børn næsten ikke er i stand til at gøre ugentlige opgaver. Så er der ren og skær mangel på forstærkning, eller viden om resultater, som ugen maler på. Piano er et komplekst instrument, men uanset instrumentet, kun meget få børn kan forhandle virkelighed én gang pr uge lærer kontakt. De kan bare ikke gøre det.

Så hvad er diagnosen? Det er "mangel på talent /motivation" diagnose, og etiketten er "at være et barn i dag.« Så denne etiket og diagnose varer ved, indtil ingen kan holde det ud længere, og barnet stopper lektioner, aldrig at genstarte. Det er for smertefuldt; efter alt, der ønsker at være mærket en "kid i dag" (hvilket betyder, at du er taberen og genetisk ringere end tidligere generationer)? Ingen kan tage at vide de er "umotiveret", eller værre endnu, "talentløse" med alle disse mærker anvendes af folk, der ikke er uddannet til at diagnosticere eller se på dette problem fra en multifaktoriel synspunkt.

Klaveret undervisningsmodel behov for et grundigt eftersyn. Det lider af samme problem, at ethvert erhverv lider når der ikke er nogen udfordringer til "Det har altid været gjort på den måde." Vores skole, for eksempel, har gjort videnskabelig forskning nu for neary et århundrede for klasseværelset forbedring, læreruddannelse færdigheder, bedre doseringssystemer til børn osv Feltet er så stort det har et navn - Pædagogisk Psykologi, og skolesystemet selv løbende gennemfører selvransagelse for at bevæge sig fremad. Trods nogens evne til at kritisere det i dag, er det stadig langt foran, hvor det var 10 år siden, for 20 år siden, osv Desværre privat musikundervisning har gjort sådanne fremskridt. Værre endnu, behøver udøvere ikke konsultere de ressourcer, der er inden for de skolesystemer publikationer, eller inden for psykologi.

Det fremgår, at den nuværende undervisning model er stærkt forbundet med en form for psykopatologi i mange af dem, der ikke fortsætte længe nok til at opnå færdigheder. Vi ved, at bevidste negative erindringer kan være mere tilbøjelige til at være forbundet med psykiske symptomer som angst og depression, mens fortrængte erindringer er forbundet med kronisk autonome nervesystem sytem dysregulering (forårsager hovedpine, maveproblemer, osv). Da eksisterer disse problemer, det skal gøres til en prioritet at ændre de nuværende pædagogiske modeller, hvilket bringer dem ajour med psykologiske og pædagogiske videnskab. Indtil dette skift sker, vil et stort antal mennesker gå på tabte privatundervisning, blaminig sig snarere end situationen
.