Redde vores skoler:? Superman eller Real Solutions

Er instruktøren Davis Guggenheim ret eller er der en lettere taktik at opgradere vores skoler

Er Amerika alle indstillet til at nøjes med en god uddannelse? - for de få? Det er det spørgsmål i centrum af filmen af ​​instruktøren Davis Guggenheim, Venter på Superman.

Filmen er selektiv og forkortet, som ikke bør være chokerende. En hytte industri har sprunget op omkring kloge hoveder, der har lidt materielle visdom om offentlig uddannelse, men udtrykker deres mening alligevel. For eksempel er en af ​​de førende mangler filmen: at Guggenheim valgte at tilføje i optagelser af en dårlig instruktør i en Milwaukee klasseværelse sammen med gummi plads i New York, men har valgt ikke at medtage optagelser af blomstrende offentlige skoler, hvor utallige og unheralded lærere gør ekstraordinære ting hver dag for at opdrage vores børn. Denne ubalance kan passe Guggenheim smalle og selektiv fortælling; men det gør ikke fortælle den fuldstændige og teksturerede fortælling om hvad der rent faktisk foregår i amerikanske skoler.

Filmen bringer overvejelser om de børn, der er bliver mislykkede af vores uddannelsessystem og dermed berøvet den type uddannelse der vil åbne døre for dem i hele deres liv. Trods Guggenheim er uigendriveligt bedste intentioner, filmen falder kort ved støbning 2 outliers i hovedrollerne - de "dårlige" pædagog som kriminelle og charter skoler som helte alle indstillet til at redde dagen. Problemet er, at disse karikaturer er mere fiktive end faktuelle.

Er der dårlige pædagoger? Selvfølgelig er der, ligesom der er dårlige revisorer og advokater, og film anmeldere. Jeg ville ønske, der ikke var nogen ringere instruktører. Men amerikanske Federation of Teachers er i spidsen for at udvikle og gennemføre metoder til perfekt lærer kvalitet, og til at behandle effektivt med nedbrud, når de opstår.

I virkeligheden EU-ledede instruktør hjælp og evalueringsprogrammer (i som nye og kæmper lærere coachet og revideret af mere øvede peers) har vist sig at være langt strengere på dårligt udfører lærere end dem udført af administratorer

Ingen pædagog -. mig selv inkluderet - ønsker lærerne i klasseværelset, der don ' t hører der. De, vidende om uddannelse forstår vigtigheden af ​​pædagog kvalitet, men de køber ikke ind i den forsimplede opfattelse, at et udbrud af "dårlige instruktører" er at bringe ned en ellers blomstrende foretagende i uddannelse.

Og uopsigelighed bør aldrig være misforstået at være en "job for livet." Undervisere og pædagoger fagforeninger har ret til at bevare en god, objektiv standard, som undervisere bør bedømmes. Men på grund af proces skal ikke gå i opløsning i iskold proces, og lærere, der - i slutningen af ​​en retfærdig, effektiv proces - anses uegnet i erhvervet burde forkastes. Administratorer skal også opfylde deres ansvar: at støtte, korrekt evaluere og om nødvendigt træffe svære beslutninger om lærerne betroet at uddanne vores børn

Jeg kunne rod en skæring gulvet med alle de uddrag dokumentarfilmen får. forkert. For eksempel har New York Citys gummi værelse blevet lukket, efter flere års EU-ledede bestræbelser på at smække døren på denne praksis.

For argumentet skyld, lad os sige et mirakel skete natten og vores nuværende, helt utilstrækkelige system, evaluere instruktør effektivitet pludselig blev tilstrækkelig eller, endnu bedre, præcis. Sig administratorer identificerede instruktører, der simpelthen ikke lykkes, og fjernet dem fra deres klasseværelser. Hvad så?

Hvem ønsker at beskæftige sig med de mere komplicerede (men mindre sexet) og absolut afgørende (men spændende) realiteter, som i det faktum, at lærerne har brug for udstyr, ressourcer og bistand til at gøre deres arbejde godt? Det er forfriskende at sige "fyre de dårlige instruktører", men det gør ikke meget for at forbedre skoler. Den almindelig, unsexy sandhed er, at den bedste metode til at udvikle lærerens kvalitet er at gøre et bedre stykke arbejde med at udvikle og støtte pædagoger, som vi betror vores børns uddannelser. Men nogle synes at købe ind i verden according- til-Superman synspunkt uddannelsesreformen - at de "udøvende skolerne bedst" ​​er boutique skoler, der nyder ekstra ressourcer, og er mere selektive i valget af deres studerende befolkninger. Jeg mener ikke mangel på respekt for de mange velmenende mennesker, der er fastsat for at give en god uddannelse til børn, der er blevet nægtet denne ret. Men de fleste af dem kommer til kort, såvel som dem, der trodser oddsene rører kun en ganske lille procentdel af de studerende.

Muligheden for en utrolig offentlig uddannelse skulle komme ikke ved et uheld, ikke selv ved valg, men ved at højreklikke .

Vi er alle enige om, at ret nægtes at for mange elever. Men i sidste ende, ingen løsning er så målbare, så til rådighed, eller som ansvarlig som en bemærkelsesværdig kvarter skole. Jeg har set sådanne succeshistorier i det virkelige liv. På skoler overalt fra New York City til Albuquerque, NM, fra St. Paul, Minn., Til Philadelphia, og fra Los Angeles County til Baltimore, bliver børn trodser oddsene. Løsningerne er ikke den ting af action flicks - støtter for dårligt stillede børn, ekstra hjælp for dem, der starter eller sakke agterud, høje forventninger til alle studerende og udfordrende kurser -. Men de opnår de ønskede resultater

Visualiser en efterfølger til Venter på Superman, udgivet et par år fra nu. Ville vi hellere holde fast i Hollywood ideal om at give en flugt hatch - til tider overlegen, oftest ringere - til en håndfuld studerende? Eller præsentere en model, hvor vi havde indkaldt viljen til at udføre det hårde, men effektive og vidtrækkende, arbejde på at gøre betydelige ændringer i hele skoledistrikter, der giver alle børn den bedst mulige løsning - en yderst effektiv kvarter skole? Halvfems procent af amerikanske børn - næsten 50 millioner børn - fokus på vores offentlige skoler. Revolution i et enkelt klasseværelse, en enkelt skole, eller endda et enkelt skolesystem isn &';. T nok

Vi er ikke i stand til at vente. Og vi skal ikke afhænge vores håb om Superman, eller på enhver mytiske svar eller mirakelkur. Vi kan ikke afhænge af andet end reproducerbare, målbare, effektive måder at skænke alle børn den uddannelse, de fortjener
.