NLP fra en lærers overslag

Neuro-Lingvistisk Programmering & Klasseværelset – Det korte svar

Kort (meget) Historie

Neuro-Lingvistisk Programmering (NLP) først brast på den psykologisk terapi scenen i 1975 med udgivelsen af ​​Richard Bandler og John Grinder &'; s skriftlige arbejder, Strukturen i Magic. På det tidspunkt, Grinder var for det meste involveret i transformerende grammatik, der blev skabt af Noam Chomsky i 1960'erne, og Richard Bandler var stærkt involveret i studiet af matematik med særlig vægt på statistik. Transformational grammatik er en systemisk tilgang til at afdække ldquo &; dybere &"; betydninger af kommunikation i form af at skabe modeller for, hvordan grammatiske viden både repræsenteret og i sidste ende behandles af hjernen forud for at blive formuleret.

Hvad Bandler og Grinder gjorde var at anvende deres særskilte discipliner til de psykologiske rådgivning teknikker Fitz Perls, Virginia Satir og Milton Erickson. For dem der ikke i den besked, Fitz, Virginia og Erickson er absolutte Titans inden for samtaleterapi. Det endelige resultat af Bandler og Grinder &'; s indsats er, at de var i stand til at identificere og kvantificere de specifikke mønstre til stede i praksis Perls, Satir og Erickson. Formentlig for første gang blev beherskelse af psykologisk rådgivning afsløret i en meget krævende og tydelig række konkrete processer … “ hvordan gør de det &"; puslespil blev løst

Okay, nu, at dine øjne er glaseret over at have læst ovenstående jeg formoder du siger til dig selv “. Gee, at &'; s bare svulme, men hvad betyder noget af dette har at gøre med min være en succesfuld klasseværelse lærer &"; I &'; m absolut glad du stillet dette spørgsmål, blide læsere, og svaret begynder nedenfor

I den nuværende form, NLP giver en meget raffineret matrix, hvorved en person kan fange den sanseindtryk præference (e). enhver person. Huh? Okay, prøv dette, har vi alle hørt og sikkert læst en hel del om “ læringsstile &"; og vigtigheden af ​​at ansætte klasseværelset undervisningsteknikker, der tager hensyn til en elev &'; s foretrukne måde at lære på. Når vi siger “ læringsstil &"; vi faktisk taler den foretrukne fremgangsmåde, og ikke indholdet korrekt. Vi kan vide, hvordan en person behandler oplysninger, men vi kan ikke vide det faktiske indhold, f.eks, kan vi ikke læse deres sind. En af de store kritikpunkter, og med rette så, der er rettet mod fortalere for læringsstile er, at de data, der underbygger påstande om læringsstil er afledt fra selvstændig rapport former. Med NLP, undgår vi hele kontrovers i form af direkte observere en person (studerende) behandle oplysninger … Vi spørger dem noget, og de fortæller os alt.

Der er flere måder, eller aktive systemer til at identificere, hvordan en person behandler oplysninger om sanseindtryk kanalvalg, fx op inde i deres hoved gør billeder ( Visuel Learner), lytte til deres indre stemme køre en monolog (Auditory læring), og så videre. Skal du holde forbindelse med NLP &'; s fødsel og udvikling i tankerne, som det er afgørende at forstå, hvad du kan, og hvad du ikke kan bruge i NLP værktøjskassen. For eksempel, mens samtale med en person, jeg kan observere deres vejrtrækning og har en anstændig forståelse af, hvad sensoriske kanaler, de er engagerende i det øjeblik. At &';. Er alt godt og fint i bestemte indstillinger, men et klasseværelse fyldt med studerende og en travl tidsplan for at opretholde er ikke det rigtige tidspunkt eller sted for sådan en ting

Ideelt set ville vi alle har mulighed for at skabe vores capture – identificere matrix ud af flere systemer til observation. Sandheden af ​​sagen er, at vi som lærere ikke har denne luksus. Så hvad er vores bedste fremgangsmåde, da vi ønsker at tilføje NLP til vores undervisning repertoire? Vi går med auditive signaler og her mener jeg vi engagerer os i aktiv lytning med et meget specifikt formål.

For at få en fornemmelse for, hvordan NLP kan gavne dig som lærer prøve følgende eksperiment i en time eller så hver dag for de næste 3 dage. Lyt omhyggeligt til den person, du taler med og holde en mental optælling af de gange, de brugte ord som “ føler &"; “ hør &"; og “ se &" ;.

Du lytter efter mønstre at dukke op, og her er en hypotetisk samtale finder sted, hvor du er lytteren som et eksempel: “ Du ved, jeg føler virkelig dårlig om økonomiens tilstand i dag. Jeg mener, det gør ondt mig til at tænke på alle de mennesker, der mistede deres job lige før ferien. Jeg kan &'; t begynde at forestille sig, hvor smertefuldt det må have været for dem at fortælle deres børn, at ferien skulle være slank i år. Når jeg tænker på dette rod, vi er i jeg bare føler så slemt inde … &"; Okay, nu ved jeg, du er alle hurtige undersøgelser, har alle klar analyseret ovennævnte hypotetiske, og ordentligt indgået … “! Aha, Kinæstetisk Learner &"; (KL).

Tillykke, uden dikkedarer eller muss du lige korrekt identificeret den imaginære person, &'; s sanseindtryk præference og du straks konverteret denne viden til en læringsstil etiket. Hvad er mere vigtigt er, at du gjorde det uden dem selv at vide, og du gjorde det uden at udsætte dem for nogle “ udfylde boblen &"; spørgeskema. Du lyttede aktivt, og de fortalte dig alt hvad du behøver at vide for at hurtigt og dybt forbinde med dem, nemlig du indramme dit del af den fortsatte samtalen ved at bruge ord, der er kinæstetisk i naturen.

Der er nogle interessante visuelle og auditive signaler, der har tendens til at præsentere alle sanseindtryk præference-systemer. En sådan overvejelse er, at af mentale behandling intervaller. En af de virkelig "nice" ting om KLs er de vil fortælle dig, når de aktivt at behandle og når de har afsluttet behandlingen.

Lad os tage eksemplet med den allestedsnærværende kuglepen eller blyant. KLs ikke bare holde skrive instrument; de er nær konstant at manipulere det på en eller anden måde. Hvis vi indtaste på deres prop under instruktion finder vi, at den hastighed - tempo og omfanget af twirling (eksempel) ændrer ofte. Det, vi ser, er en metronom slags, og det definerer (kan), hvor KL er med hensyn til psykisk behandling.

Hvad vi ønsker at gøre, er at holde øje med de lulls i manipulation og de tidspunkter, hvor rytme og hastighed på bevægelse glider ind i en afslappet, selv kadence. Det fortæller os, at den studerende har absorberet, hvad der blev præsenteret og behandlet den nyerhvervede oplysninger til en vis grad. Dette er en vigtig tid til at bede en opfølgning på spørgsmål eller gøre noget, der fører dem til at bruge det, de har behandlet for at skabe dybere -. Yderligere forståelse

Jeg håber du ikke kun nydt stillingen, men kommer væk med mindst et glimt af, hvad der kunne være et nyttigt redskab til dig i undervisningen.

http://intellteacher.wordpress.com/
.