*** Trauma kan påvirke Childhood Development

Børn udvikle færdigheder i en forudsigelig sekvens, der skal følges. For eksempel, behøver babyer ikke lære at gå, før de kravler. De pludre før de taler ord. De bruger parallel leg tidligere end interaktiv leg. På samme måde, lærer de at håndtere stressfaktorer, løse problemer, og interagere med verden hensigtsmæssigt i en forventet progression af udviklingsmæssige milepæle. Vi forventer ikke en to år gammel til at organisere et spil af regler. Ligesom vi heller ikke forventer, at de første gradere vil arrangere en redning i en naturkatastrofe eller en menneskeskabt katastrofe. Der er færdigheder, som de skal lære, så de kan udføre disse opgaver senere i livet.

Et barn er ikke bare automatisk ved, hvordan man lindre sig selv, når han oplever nød. Han skal lære at berolige sig selv, når han er ked. Den unge begynder at lære selv-beroligende i sin mors arme, når hun beroliger ham, når han er ked af som et spædbarn. Barnet, der ikke har en mor eller pleje giveren sten og lindre ham, når han græder, vil have svært ved at lære at berolige sig selv, når ked af det. Effektive mødre, fædre, og pårørende instinktivt undervise i denne til deres børn, som de vokser op. Hvad om barnet, der ikke undervises i selv-beroligende? Hvad med den misbrugte og forsømte barn og den ene er udsat for i hjemmet eller samfundet vold, der aldrig har løst sin traumer? Udviklingen af ​​hans evner til selv at lindre kan ikke udvikle tilstrækkeligt. Han kan "modregne" ved den mindste ting, og eskalere, snarere end falde til ro. Han kan se hen for forstyrre situationer, som genskaber dem, som han voksede op.

Tidlige barndom traumer påvirker også negativt neurotransmitter regulering og hjernens udvikling. Amygdala er en hjerne struktur, som hjælper med at styre følelser. Hjernescanning har vist, at mange børn, der blev mishandlet i en ung alder har amygdalas, der er små og under udvikles. Disse børn kan have svært ved at styre deres følelser i en menneskealder. Hvis skaden er alvorlig nok, kan barnet føle sig lille eller ingen følelser overhovedet.

hjernen kemikalier (neurotransmittere) forberede kroppen til fryse, kamp eller flugt i farlige situationer. Mange kropsfunktioner bremse eller reduceres, herunder kompleks tænkning som forberedelse til hurtig, instinktive handling. Når faren er overstået, neurotransmittere hjælpe en person i at vende tilbage til en "normal" tilstand kaldet homeostase. Men en ungdom, der vokser op i en kronisk kaotisk, konflikt, voldelig eller farlig hjem, kan have "sat punktet" stress aktiveringssystem sat højere, så de kan handle hurtigere eller altid være på vagt for fare. Disse børn er på en "hår trigger", når det kommer til at reagere på noget, der kan endda fjernstyre ses som farlige. Mange dagligdags ting kan tolkes som farlig, selv når de ikke er. Det er en sikkerhedsmekanisme, som betød overlevelse for dette barn, da han var lille. Det bør anerkendes som en styrke, der holdt ham sikkert som barn, men skal anvendes mere sparsomt som man vokser op ved at lære nye måder at undslippe fare.

Mange unge i ungdomsretssystemet, nødt til at lære vrede forvaltning og selvstændige beroligende færdigheder. Undervisning disse færdigheder er en lang proces, og at være effektivt undervist, skal de præsenteres i nogle mode hver dag. Derfor interventioner for flygtige og voldelige teenagere bør omfatte udvikling af færdigheder på disse områder præsenteret i et udviklingsmæssigt passende og sekventiel måde. En måde at undervise selv-beroligende er gennem afslapning øvelser ved hjælp af dyb vejrtrækning og visualisering. Det er vanskeligt at undervise og gennemføres, og det er effektivt. Der er masser af bøger af vrede forvaltning dygtighed building øvelser på markedet, og de er nemme at finde. Desuden er det også vigtigt at have en terapeut hjælpe barnet løse og helbrede fra traumer, han har oplevet. Familien (eller beboelse personale) bliver den terapeutiske partner til at lære nye måder at styre og kommunikere i familien og at styrke dygtighed bygge hver dag.

Praksis af færdigheder er også ekstremt vigtigt. Børn normalt lære disse færdigheder gennem praksis fra alderen 0 til 18. Derfor praktiserer ubesvarede færdigheder bliver nødt til at være en del af hver dag for dem, hvis kompetenceudvikling halter med mere end 2 år. Den ophidselse "setpunkt" skal sænkes for mange børn. Dette sker gennem terapi og praksis af færdigheder. Dette er en meget vigtig lektie for organisationer, der leverer tjenester til høj risiko unge i ambulant, stationær, bolig og andre ungdomsretssystemer indstillinger. Gennem den udbredte anvendelse af disse og andre evidensbaserede praksis, kan vi effektivt reducere mængden af ​​unge nød, handler ud, og vold, og samtidig øge de unges evne til at håndtere hverdagens og højt niveau stressfaktorer.

##
.