HVORDAN UDDANNELSE er nedværdigende vores børn

Millioner af amerikanere er blevet overtalt retorik, at formålet med uddannelsen er at forberede vores børn til at score godt på standardiserede tests, så vi kan have mere veluddannede arbejdere. Da standardsmovement bliver stærkere, overbevise os selv, at være en nyttig medarbejder er den eneste nøgle til et lykkeligt og vellykket liv. Snarere end at pleje en følelse af undren og en passion for læring, vores skoler i stigende grad helliget standardisere viden i lister over data, som fortæller eleverne, hvad der er passende for dem at vide og tænke, og derefter 'videnskabeligt' måle, hvor godt de gylpe disse data på vurdering test. Hvad er virkelig vigtigt i menneskers liv netop består af de ting, som ikke kan måles; kærlighed, anstændighed, glæde, alle de store dyder og lidenskaber. Dette er, hvad uddannelse af et menneske bør være om. Men Amerika ikke længere søger at uddanne tænkning, følelse, mennesker. Vi søger at uddanne tjenere. De nye samlingspunkter råb er "Raising Standards" og "No Child Left Behind", som vi alle ved, er bare eufemismer for jobtræning.

Alt dette er bare en recept på en effektiv menneskelig myretue. Og det er værd at huske, at en person livet i myretue tæller ikke for meget. Der er altid masser af udskiftninger, der kan gøre det samme job.

virksomhedernes verden bliver involveret i uddannelse, bekymret for, at deres virksomheder ikke vil være i stand til at konkurrere i den globale økonomi, hvis arbejderne bliver produceret af vores skoler er ringere. Derefter insistere på, at skolerne skal køres som enhver anden virksomhed i et konkurrencepræget marked, og reglerne for kvalitetskontrol, ledelsesmæssige effektivitet og god markedsføring teknik, bør anvendes på nøjagtig samme måde. Således har vi brug for (1) et fælles sæt standarder til slutproduktet, (2) en videnskabelig test til måling af, hvor godt de studerende og skoler er møde disse standarder, og (3) en reklamekampagne for at overbevise offentligheden om, at en meningsfuld undervisning af deres børn betyder at få dem til at score godt på disse tests. Sidstnævnte opnås let ved at appellere til forældrenes bekymringer om den økonomiske fremtid, og så uophørligt sende dem det budskab, at vores skoler er i en "krise".

Men det økonomiske system ikke sprællede på grund af dårligt udføre skoler. Den amerikanske økonomi stiger og falder, som det gør i enhver nation og i enhver æra, som svar på mange og dybtgående marked og sociale kræfter, der ikke har nogen relation overhovedet til den dag-til-dag driften af ​​vores uddannelsessystem. I mellemtiden har den insisteren på større "ansvarlighed" af skolerne ikke føre til større præstation af vores elever. Det fører til større stress, frygt og fremmedgørelse, det fører til en undertrykkelse af meninger-down af læseplaner, det fører til smerte og stigmatisering for mange børn, der ikke klarer sig godt på standardiserede tests uanset deres intelligens eller deres indsats klasseværelset, og det hjælper at uddybe de kløfter mellem forskelligartede og antagonistiske elementer i samfundet.

Denne betyder bestemt ikke, at der ikke er plads til forbedringer i skolesystemet. Men indsnævre vores vision og meningsløs vores sind er ikke en meget beundringsværdig reform, og det er blot nedværdigende og ødelæggende at basere vores uddannelsessystem på en ortodoks virksomhedernes model, behandle vores børn som intet mere end fremtidige arbejdstagere og forbrugere, der skal tælles, målt og evalueret
.