Den udviklingsproces er Stuck

Child udvikling fagfolk er enige. Mange børn lider af udviklingsmæssige problemer. De er også enige om, at alle de problemer, som forældre og lærere ser i disse børn er relateret til den udviklingsmæssige proces blokeres eller sidder fast.

Det er, hvad de diagnoser af Developmental Handicap og forsinket udvikling virkelig betyder. Det er, hvad Pervasive Developmental Disorder (PDD) og Global Developmental Disorder (GDD) midler. Dette er grundlaget for Autisme (HFA & LFA), Aspergers, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADD /ADHD), ordblindhed, indlæringsvanskeligheder (LD), Central Auditory Processing Disorder (CAPD /APD), og mange andre diagnoser, som vi taler om så udviklingsmæssige vanskeligheder. Alle disse problemer er baseret i den udviklingsmæssige proces bliver hængende.

The Mystery

En af de store nutidige mysterier er, at mange børn ikke udvikler korrekt. De er ikke efter den klassiske udviklingsproces. De er ikke bevæger sig gennem de normale udviklingsstadier. Ikke alle børn har udviklingsmæssige problemer, men andelen af ​​personer med problemer er høj.

Fagfolk anslår, at så mange som 25% -30% af børnene (i USA) lider af nogle udviklingsmæssige problemer. Måske ikke alle af dem har nok symptomer til at opnå en diagnose. Den amerikanske Pediatric Association (APA) fortæller os, at en af ​​hver seks børn i USA får en diagnose for nogle udviklingsmæssige problemer.

De foreninger for hver af de forskellige udviklingsmæssige diagnosegrupper offentliggør overslag over den procentvise andel af børn, der skal have en diagnose for deres diagnostiske gruppe. De fortæller os, at der er en masse overlap mellem en diagnostisk etiket og en anden (for eksempel mange ADHD-børn har også LD og /eller ordblindhed). Selv forudsat der er en masse overlap, er der stadig omkring 17% af børn, der har nok symptomer, de modtager en diagnose. Dette matcher APA skøn.

Disse foreninger anslår, at kun omkring halvdelen af ​​dem, der kvalificerer til en diagnose faktisk gå og få det diagnose. Hvis disse skøn hold op, betyder det, at (i USA) er der mellem 20 og 25 millioner børn, der ikke bevæger sig gennem deres udviklingsstadier korrekt.

Diagnose

Mennesker er gode til at studere og kategoriseringen. Akademikere og forskere har studeret og kategoriseret alle de forskellige måder at børn ikke bevæger sig gennem deres naturlige udviklingsproces. Fra denne, har de udviklet lange lister over symptomer, som er organiseret i diagnosegrupper. Du kender disse grupper som de diagnostiske etiketter, der er nævnt før.

Forskere sætter deres fokus på at få mere præcise i de diagnostiske metoder. De bliver bedre og bedre til at vide præcis hvilke diagnose at ansøge om et bestemt sæt af symptomer. Alle disse diagnostiske etiketter anvendes til at omfatte forskellige sæt af symptomer. Alle disse symptom sæt (etiketter) har to ting til fælles: 1) Der er ingen kur, og 2) den udviklingsmæssige proces er fast

Hvad er behandlingen
Forældre er normalt overladt til sig selv for at skabe en behandlingsplan. De har som regel til at starte en trial-and-error proces med at udforske forskellige behandling /træning muligheder for at finde hvad der virker for deres barn. På grund af de langsomme processer i de forskellige programmer, kan det tage år at opdage, hvis et program arbejder for et barn.

I nogle tilfælde læger kan tilbyde medicin. Dette er også en trial-and-error fremgangsmåde, indtil de finder nogle medikamenter, der hjælper nogle. Det meste af denne 'hjælp' fra den medicin er for forældre og lærere til at moderere adfærd barnet til et tåleligt niveau. I nogle tilfælde medicin hjælpe barnet fokus og deltage, men de får ikke den udviklingsmæssige proces tilbage på sporet. Mange børn klager over, at når du tager deres medicin bliver de "zombier" eller de stoppe med at spise eller har en anden ubehagelig bivirkning.

Andre typer af behandling omfatter psykologer, ergoterapeuter, fysioterapeuter, specialundervisning, og listen fortsætter. Disse behandlinger er designet til at håndtere barnets symptomer. Ingen af ​​disse fagfolk er uddannet til at sætte den udviklingsmæssige proces tilbage på sporet.

Der er ingen kur

Denne erklæring er den sværeste del at forstå, og det er en vigtig hjørnesten i hver af definitionerne af alle de forskellige udviklingsmæssige vanskeligheder diagnoser. Fagfolk på området ved, at der ikke er nogen kur. Folk i området er besluttet på at yde den bedste service muligt, men denne viden er en vægt bæres af alle. Folk forsøger at sætte på et glad ansigt. Folk ønsker disse børn at få den bedst mulige liv. Men, fordi der ikke er nogen kur, er der ikke meget håb for forbedringer, og det er en tung byrde alle bærer når man arbejder med børn med udviklingsmæssige problemer.

Erklæringen er, at der ikke er nogen kur. Dette er en nuværende anspændt erklæring om, at på nuværende tidspunkt, er der ingen (kendt) helbredelse. Det er ikke et udsagn om fremtiden eller fortiden. Det er simpelthen en erklæring om, at ingen har udviklet en kur, forsket, at kuren for at bevise, at det virker, og offentliggjorde den kur til verden, så andre kan bestemme, at kur for deres børn.

I løbet af mange år, med hundredvis (måske tusindvis) af klinikere, akademikere og forskere, der arbejder med mange forskellige modaliteter, ingen har fundet den magiske kugle. Ingen har fundet en kur for disse udviklingsmæssige vanskeligheder. Feltet er blevet opdelte, så forskerne er sjældent søger efter noget at genstarte den udviklingsmæssige proces. De er kun arbejder på symptomerne på hyperaktivitet eller autisme eller indlæringsvanskeligheder. På grund af denne opdeling, kan de ikke se, at alle de forskellige diagnoser alle er baseret på det samme problem: den udviklingsmæssige proces er fast og skal genstartes.

Folk i området har fordrejet den nuværende spændte sætning, er der ingen kur, til at betyde, at der aldrig var en kur (tidligere), er der ingen kur nu (til stede), og der aldrig vil være en kur (fremtidige). Dette paradigme, at helbredelse ikke eksisterer og ikke er muligt, er lammende enhver forskning i kur for disse udviklingsmæssige problemer. Der er ikke megen støtte til at finde, udvikle, eller levere en kur mod disse udviklingsmæssige problemer. Et af de problemer af nogen paradigme er, at den definerer grænserne for muligheden. I dette tilfælde, hvis den herskende paradigme er, at der ikke er nogen kur, en mulig kur vil aldrig blive fundet, fordi det ikke er muligt i hovederne på folk i marken. Som et paradigme på området for udviklingsmæssige vanskeligheder, er der ingen kur, er en selvopfyldende profeti.

Lær så meget som muligt til en un-lærenem barn

Der er ringe eller ingen service til rådighed til at løse dine børns udviklingsmæssige problemer. Næsten alle tjenester er designet til at lære så meget som muligt til et ikke-teachable barn. Fordi der ikke er nogen kur, der er lidt arbejde, der gøres i forskning for at finde løsningen.

Floor Tid er den mest lovende koncept på området. Dette er et forsøg på at nå frem til barnet på deres udviklingsmæssigt fast sted og arbejde med de udviklingsmæssige opgaver, der er blokeret. Det er en god idé, fordi det forsøger at gå ud over de symptomer, og komme til de processer på det udviklingsmæssigt fast sted. Det falder kort, fordi det ikke tager fat, hvad der forårsagede den udviklingsmæssige blokering, og det er ikke i orden på hjernens kredsløb, der er nødvendige for en smidig udviklingsproces (efter blokeringen er fjernet).
ABA terapi er en af ​​de mere populære terapi /uddannelse tjenester tilgængelige. Mange børn foretage nogle adfærdsmæssige forbedringer ved hjælp af ABA. Dette er en af ​​de metoder, som er dybt siddende i paradigmet, at der ikke er nogen kur. ABA terapi har intet begreb om en person, der bruger ABA at blive alderssvarende; deres studerende /patienter vil fortsætte med at blive udviklingshæmmede deaktiveret efter at have arbejdet med dem. ABA gør intet for at genstarte den udviklingsmæssige proces.

Resume

Normalt når vi har en medicinsk eller psykologisk problem, vi får en diagnose og derefter nogle behandling. For udviklingsmæssige problemer er der stor vægt i diagnosticering og lidt at tilbyde til behandling.

Det grundlæggende problem for alle udviklingsmæssige vanskeligheder, er, at den udviklingsmæssige proces er fast. Ingen af ​​de programmer, der almindeligvis anvendes i dette område er fokuseret på, eller er god til, at få et barns udviklingsmæssige proces tilbage på sporet. De normale programmer og tjenester for børn med udviklingsforstyrrelser vanskeligheder er designet til at lære børnene, hvordan du bliver en voksen med udviklingsmæssige problemer.

paradigme for der er ingen helbredelse, er så stærk, at du ikke opfordres til at have håb for dit barn at have et normalt liv. Fremtiden for dit barn, baseret på fælles paradigme, er at lære så mange adfærdsmønstre som muligt til at overleve som en voksen med udviklingsmæssige problemer. Specialundervisning og ABA og de fleste andre programmer er designet til at forberede dit barn til overgangen til voksenalderen med disse problemer, men ikke for overgangen fra udviklingsmæssige vanskeligheder.

Disse programmer og tjenester skal udvikle sig til noget, som forbereder deres elever /patienter til et normalt liv
.