Hvorfor har asiater Excel i skole?

Hvorfor asiater Excel i skole?

asiater er overordentlig succes i skolen. De har succes i Amerika og i Australien, både indvandrede nationer, og i deres hjemlande.

Mens skriver dette jeg stødte på en artikel af Nicholas Kristof, en klummeskribent i New York Times. Kristof spurgte i en kolonne 2006: Hvorfor er Xuan-Trang Ho så perfekt

Trang kom til USA i 1994 som en 11-årig Vietnamesisk pige, som talte ikke engelsk?. Hendes forældre, hverken har mere end en high school uddannelse, bosatte sig i Nebraska og fundet job som manuelle arbejdere.

Den yngste af otte børn, Trang lærte engelsk godt nok, at når hun eksamen fra high school, hun var afgangselev . Nu er hun er en ledende på Nebraska Wesleyan med 3,99 i gennemsnit, et medlem af USA Today All-USA College Academic Team og en ny Rhodos Scholar.

Stadig i Amerika og Australien, stjernernes akademiske præstationer har en asiatisk ansigt. I 2005 asiatiske-amerikanere i gennemsnit en kombineret math-verbal SAT af 1091 sammenlignet med 1068 for hvide, 982 for amerikanske indianere, 922 for latinamerikanere og 864 for sorte. Fyrre-fire procent af asiatiske-amerikanske studerende tager calculus i gymnasiet, mod 28 procent af alle elever.

Det er meget det samme i Australien. Et australsk professor klagede over, at de asiatiske indvandrere overtager Australien ved outperforme indfødte australiere i skolen! Jeg deler ikke hans racistisk synspunkt, at uddannede asiatisk-australske ledelse af Australien ville være en dårlig ting.

Hvorfor er asiater så stor succes i skole og universitet, selv når, som i tilfældet med Trang, deres forældre er fattige arbejdere, der talte lidt eller ingen engelsk, når de ankom til Amerika?

Kristof lærreder den idé, at asiaterne har højere IQ end andre etniske grupper og med rette afviser dette begreb. Han konkluderer, at der er &'; to og en halv grunde &'; for asiatiske succes:

1. “ det første, som Trang antyder, er den Pietet næret af konfucianismen i 2.500 år. Asiatiske-amerikanske familier kan ikke altid være varm og fuzzy, men de har tendens til at være intakt, og fokuserede på deres børns komme foran &"; Med andre ord asiatiske familier tendens til at være, hvad franskmændene kalder Familles educogenes, familier der forfølger pædagogiske mål for deres børn.

2. “ Anden &"; Kristof siger, “ konfucianismen tilskynder en ærbødighed for uddannelse. I en konfucianske kultur, er det intuitivt, at den måde at opnå herlighed og succes er ved at arbejde hårdt og få en s &";.

2.5 Kristof rykker derefter &'; halv årsag &' ;: “ amerikanske børn typisk siger i meningsmålinger, at de studerende, der lykkes i skolen er det &';. hjerner &'; Asiatiske børn typisk sige, at A studerende er dem, der arbejder hårdt &";

Kristof &'; s &'; halv årsag &'; er faktisk den vigtigste årsag. Hårdt arbejde er nøglen til succes i skolen, om motivationen til at arbejde hårdt, kommer fra kristendommen, jødedommen, islam eller buddhisme.

Som Trang siger alle kan gøre godt på tests &hellip ;. hvis de arbejder hårdt. Hendes er en meget værdifuld indsigt, der modsiger IQ myte, der har været så udbredt blandt vestlige psykologer så længe.

Motivation er hemmeligheden bag succesen

Jeg havde en kollega på universitetet, Dr. Phil Mead. Phil gjorde nogle interessante forskning, der viste, at børn af ikke-engelsk talende indvandrere til Australien klarede sig bedre i skolen, i gennemsnit, end deres indfødte australske jævnaldrende.

Det var ikke bare nogle indvandrerbørn, der klarede sig godt i skolen; indvandrerbørn fra alle ikke-engelsktalende lande (undtagen Malta) klarede sig bedre i gennemsnit, at børn af engelsktalende familier født i Australien.

Den eneste måde Phil Mead kunne forklare den uventede succes indvandrer studerende fra ikke -Engelsk talende lande var deres høje grad af motivation, som han observerede, da han interviewede dem og deres forældre.

deres lærere, som han også interviewet, ikke forvente disse indvandrerbørn at gøre sig godt i skolen. Efter alle de kom fra familier, der talte lidt eller ingen engelsk, og deres forældre var typisk arbejdere. Ifølge alle gældende sociologiske observationer på det tidspunkt, skulle disse børn har klaret sig dårligt i skolen. Men de havde ikke klarer sig dårligt; i gennemsnit, de klarede sig bedre end indfødte engelsktalende australiere, mange af dem udførte usædvanligt godt.

Phil &'; s forklaring var, at disse børn var meget motiverede, og at deres høje grad af motivation overvandt deres sociologiske ulemper. Phil mente, at indvandrere er de mennesker, der er villige til at tage en risiko, og forlade alt, der er velkendt bag dem for at søge lykken i et fremmed land. De er mere ambitiøse end de jævnaldrende, de efterlader. Det tager en høj grad af motivation og mod til at forlade hjemlandet bag og vove sig ind i det ukendte.

Mead hypotese, at disse indvandrere, der talte lidt engelsk og ville have været i stand til at hjælpe deres børn direkte med deres studier alligevel videregivet noget langt mere værdifuld for deres børn end at lære: de bestået af viljen til at lykkes.

Motivation, er vigtigere for succes i skolen end IQ. Det er noget, næppe nogen vidste dengang Phil Mead gjorde sin forskning. Siden da Daniel Golman har skrevet sin banebrydende bog Følelsesmæssig intelligens, som siger meget det samme. Goleman udforsker de seneste resultater i neurovidenskab. Goleman siger: “ I bedste fald IQ bidrager med omkring 20 procent til de faktorer, der bestemmer livet succes - &'; Langt størstedelen af ​​en &'; s ultimative niche i samfundet er bestemt af ikke-IQ faktorer og' &"; [1]

Formlen for succes i skolen er enkelt:

Viljen til at lykkes > Hårdt arbejde > Succes i skolen

UC Berkeley har altid været anerkendt for udøvelse af akademisk ekspertise. I efteråret 2009 er antallet af asiatiske freshmen på The University of California i Berkeley steg til et rekordhøjt niveau på omkring 46 procent: dette i en tilstand, hvor asiaterne udgør kun 12% af befolkningen.

Fordi asiatiske studerende arbejder hårdt og er ambitiøse, de er overrepræsenteret i Californien &'; s højt besungne statslige universitetssystem, ligesom de er i australske universiteter.

Der er proportionalt fire gange så mange asiatiske freshmen på UC Berkeley, end der er asiater i Californien.

asiater ikke er mere succes i skolen, fordi de er mere talentfulde eller har højere IQ end andre etniske grupper. De har ingen særlige talenter; de er ikke herrefolket.

asiater excel, fordi de har viljen til at nå: de arbejder hårdt. Brainwave medrivning kan hjælpe dig; se også min bog IQ Ubegrænset på Amazon Kindle for at studere strategier. Asiater er ikke entydigt begavet, de er meget motiverede. Du er lige så begavet, hvis du virkelig ønsker at lykkes i skolen, du vil.

Som Henry Ford sagde: "Uanset om du tror, ​​du kan, eller du tror, ​​du ikke kan, du har ret."

1. Daniel Goleman, (1995), følelsesmæssig intelligens, New York: Bantam Books, s. 36

Ophavsret © Michael F. Petty. 2012 Alle rettigheder forbeholdes
.