Master Lærere og New Millennial Mindset

Det er helt synlige for hver "tilstedeværelse" i hele vores befolkning; men effekten af ​​hvert valg i filteret deres egen bevidsthed er ofte en af ​​de &'; skjult &'; processer, der finder sted, uanset den ydre aktivitet. Disse er processer, som man internaliserer og sjældent tilbyder i refleksion til gruppen. Nu hvor vi har denne kollektive database, begynder vi at realisere lighederne i hvert enkelt bidrag, da de er stort set det samme i fremkaldelsen af ​​følelser.

Hvad jeg mener, er, at de har samme hensigt eller tilskyndelse til at opnå større harmoni, som afspejles i de udtryk for delte følelser, eksemplariske for en større synergi erfaring. Men nogle gange er det ikke klart kommunikeret ved at benytte de enkelte ordbøger personoplysninger til at forklare de enkelte perspektiver.

En master lærer vil lette gruppe mod forståelse af, at de siger lignende ting på forskellige måder. Når denne proces er begribes, den næste fase er at begynde at forhøre sig om den &'; kategorisering &'; betydning på listen over prioriteter, der giver det største gode for alle. Nu endnu Senge erkender, at en lærende organisation udvikler sig på sin egen hastighed og skal behandles som en have i stedet for en maskine. Gartneren fordobler som en edutainer i klasseværelset; tilling og drille frøene til at vokse ved at kunne holde deres hastigt bevæger opmærksomhed engageret i relevant læring.

Set fra guddommelighed (ikke-køn /genre specifikt) vi begynder at filtrere hver af de overvejelser gennem deltagelse lettes ved instruktør, lærer, vores interne observatør, eller hvem. Denne ene har allerede gjort hans /hendes lektier og samlet en liste over oplysninger, der er afledt af en meget større data pool. I dette særlige tilfælde kommer oplysningerne fra komparative religiøse studier samt moderne psykologisk dokumentation til rådighed i dag. Vi udvikler. Vores sanser udvider. Børn lærer på nær lysets hastighed. En master lærer er godt forberedt på at lette deres klasseværelse erfaring, efter at have begyndt med slutningen i tankerne.

Lad &'; s se på Gardner &'; s mange intelligenser for et øjeblik at illustrere væksten og udfoldelse af en naturlig orden inden en konstruktion af bevidsthed. Dette synes at være et resultat af blot at iagttage mønstre at afsløre proces. Multiple intelligenser blev opdaget gennem observation. Det er blevet almindeligt accepteret, at disse mange intelligenser giver essensen af ​​klasseværelset studerende &'; erfaringer, og for studerende på livet så godt. Livet er bare en større klasseværelse med større risici og potentielle resultater. Intelligenser, som Gardner har afsløret hidtil er: Verbal-Lingvistisk, Musical-Rytmisk, Logisk-matematisk, Visual-Rumlig, Kropslig-Kinæstetisk, Intra-Personal, Inter-Personlig og Naturalistisk.

Der er ingen definitive redskaber til at vurdere præcist, hvilken procentdel af hver vi individuelt manifest for at give undervisningsmateriale til bemyndige disse intelligenser som i endnu. Der er typer af læringscentre er udviklet til at udnytte aktiviteter, der nærer de forskellige intelligenser. Disse intelligenser er som regel kun virkelig ses af et trænet øje i selve klasseværelset miljøer. Jeg tror, ​​der er en mere intelligens, der mangler at blive afsløret.

Det er Spirituelle Intelligens, der gennemsyrer hver intelligens med en forbundethed til alle de andre, og en holistisk model af liv, der forstås af individet i meget dybe niveauer tidligere utilgængelige af fly, tog og biler. Hvilken slags miljø vil vi nødt til at give næring til vores Spirituelle Intelligens? Er der nogen nuværende eksempler?

Det er allerede blevet bevist videnskabeligt, at livet består af sæt af fraktaler, der hver har sin resonante kerne selvreplikerende mønster. Kvantefysik har afsløret den matematiske forståelse af vores evne til at ændre vores mønstre. Vi har endnu til at forstå, at denne selv-replikerende mønster eksisterer i sin reneste organisk form (Naturalistisk intelligens) i vores kulstofatom. Dens videnskabelige henvisning ville være 6 protoner, 6 neutroner og 6 elektroner. Hvis vi ser på eksemplerne nedenfor, ser vi, at der er nogle meget interessante mønstre, der udvikler sig fra det carbonatom &'; s konfiguration

Nu, hvad betyder alt dette.? Det betyder, at denne Spirituelle Intelligens er kernen i vores genetiske fiber. Det er fastlåst i selve byggesten i vores kropslighed. Forståelsen videnskab tilbyder nu hjælper os til at bevæge sig ud over underkuede religiøs overtro, der fremmer adskillelse af mentale og følelsesmæssige intelligens. Organisk vi er i stand til at bruge denne intelligens til at aktivere Bloom &'; s taksonomi til det næste niveau. I sit arbejde, er der seks grundlæggende fokusområder i vore pædagogiske processer: Viden, forståelse, Application, analyse, syntese og evaluering.

Gennem brug af Spirituelle Intelligens, er vi i stand til at overholde de kategoriske nødvendige ændringer i vores verden miljø til at tilpasse sig de naturlige organiske mønstre af en indbyrdes afhængig civilisation. Vi kan alle forestille sig, hvad en verden som denne kan være ligesom. Eller kan vi? Der er så meget information om stykker af et sådant miljø, en ny verdensorden, hvis du vil, at det synes vores pligt at udnytte vores viden til at anvende den bedste praksis i Spirituelle Intelligens i hele samfundet. Vi har fundet den nøgle, der fjerner alle grænser, hvilket gør os virkelig en personer og en planet.

Forståelsen af ​​ændringen tager tid. Vores nuværende ydre stimuli holde vores mentale fokus så travlt på trivielle omstændigheder, som vi ikke er i stand til at stille sind. Vi har den direkte forbindelse til den indre viden og visdom, men stemmen er dæmpet af alle ydre aktivitet. De, i stand til at genkende de interne forbindelser fra stilheden inden bliver patienten agenter for perfektioneret mønstre, der balance skalaerne i ugudelighed i øjeblikket til stede på vores planet, uden at lægge unødig fokus på dem. Vores evne og viden som en forenet folk er blevet ignoreret i nogen tid, eller måske er det ikke har.

kaos skabt gennem medierne kan faktisk have et andet formål. Vi ved allerede, hvordan man udvikle mentale konstruktioner i fysisk form. Vi forstår også, at det ikke kræver en allestedsnærværende ønske om forandring. Kun få er nødvendige for at begynde processen. Vores opgave er at udforme rattet i forandring for den største sikkerhed, den mest bæredygtige komfort, og den største glæde. Hvordan gør vi det? Analyse hver af vores alternative valg, og risikoen for tab i hver, kan vi vurdere resultatet af de valg og synergistisk afsløre de bedste valg til at tjene det største gode, lokalt og globalt.

Dette fører os naturligt til anvendelsen og gennemførelsen af ​​de processer, der er nødvendige, som vores syntese af løsninger blev udviklet som en naturlig udvikling af analysen af ​​vores valg. Vurderingen af ​​disse resultater viser en naturlig udvikling af bevidsthed. Igen, det falder ind i en verden af ​​ren intuitiv logisk tænkning som hele processen udvikler sig naturligt gennem parametrene for grundlæggende struktur. Vi har næsten transcenderet frygt, vrede, uvidenhed og immobilitet. Hvad der er tilbage, er at gribe ind og vokse ud over vores nuværende frustrationer.

Hvordan fungerer dette reflektere over processen med uddannelse? Per definition processen med uddannelse er økologisk: at trække ud. At ignorere en gammel videnskabelig aksiom på 10% forbrug hjerne at være 'normal, "er det muligt, at vi har mange flere sanser, eller niveauer af mening, med de andre 90% af hjernens kapacitet? Kan "junk-DNA" være adgangspunkter i en større verden af ​​erfaring og forståelse?

Vi har nu redskaberne til at tegne vores kort for vores rejse mod enhed i helt acceptabelt orden; a &'; ny verdensorden &'; der anerkender vores fortid med ære og værdighed, men beskæftiger sig med bæredygtigheden af ​​vores fremtid. Vi høster vores fortid ved at bringe frem disse værktøjer mest nyttige for vores fremtid, herunder de uønskede lektioner at lære kunsten at krigen. Nu kan vi anvende de samme konceptuelle rammer, der bruges af førerne af manipulation af tid og rum, til at skabe en atmosfære befordrende for vores ultimative behov i indkaldelsen mod Divinity: at være kærlighed og blive elsket.

Check for Understanding
Vi kan se tilbage gennem hver af de lokaler, der udviklede sig til den forståelse, præsenteres. Væsentlige, vi overvejet effekten af ​​at se os selv som potentielle forandringsagenter i det 21. århundrede. Vi præsenterede de lokaler, hvor vores logik blev trukket og viste årsag til og en sti i retning af at ændre en tankegang og aktiv rolle i ens liv og fællesskab. Master lærere er den i stand til besætning, der fører an, at lette oprettelsen og formulering af spørgsmål, som guider en person eller klasse til selverkendelse og Self-discovery, førstnævnte forståelse af deres egne mønstre og sidstnævnte er Guds Bevidsthed, Kristus Bevidsthed , kosmisk bevidsthed, et al ..

En stor filosof sagde engang, at skabere ønsker Playmates, ikke emner eller dominions; de ønsker at have det sjovt. De ønsker at spille. Tænk på, hvordan du følte som barn, eller endda voksen, da du var på højden af ​​'play' i dit liv. Huske, hvordan det føltes? Uddannelsesmæssigt tilfredsstillende, underholdende og måske endda spændende, ikke?

Nu er resten af ​​historien er op til dig. Har du problemer eller spørgsmål? Hvad har du fundet, hvad der virkelig virker for dig
 ?;