Divergerende tænkning

divergerende tænkning: Essence for kreativitet

divergerende tænkning er afgørende for kreativitet. Det er evnen til at se masser af mulige måder at fortolke et spørgsmål og masser af mulige svar på det.

Det er en tanke, der anvendes til at generere kreative ideer ved at udforske mange muligheder. I stedet for at tage indlysende trin og gå langs en lige linje, man ser på forskellige aspekter af situationen, skaber forskellige resultater.

divergerende tænkning er ofte brugt som en parallel til konvergent tænkning, der følger et bestemt sæt af logiske trin at nå frem til en løsning. Alle standardiserede tests fastsætte denne form for tænkning.

divergerende tænkning Forskning

I deres bog Breakpoint and Beyond, George Land og Beth Jarman beskrive en langsgående undersøgelse, de udført på 1.600 kinder-haven børn i alderen tre til fem. De gav dem otte test på divergent tænkning og en forbløffende 98 procent af de børn, der scores i den kreative geni kategori.

Fem år senere, de re-testede de samme børn, nu i alderen otte til 10, og kun 32 procent scoret i den kreative geni kategori. Fem år senere kun 10 procent af børnene scoret i denne kategori. I test af over 200.000 voksne over 25, kun to procent scoret nok til at blive klassificeret som kreative genier

divergerende tænkning Tests

tænkning tests Divergerende måle en individuel &';. Evne til at generere flere tilgange til at løse et problem. Testene typisk bruge enkle spørgsmål som: hvad er de anvendelser for en urtepotte

En gennemsnitlig person ville have 10 til 15 svar på dette spørgsmål?. En geni af divergerende tænkning ville komme op med hundrede mulige svar, og de gør det ved at ændre begreberne allerede eksisterende tænkning – kan urtepotten være 10 meter bred, eller kan det være lavet af gummi, og så videre.

Så hvad der virkelig sker med den universelle mentale evne til at tænke divergerende? Hvad skete der med de 160.000 børn i løbet af deres skoletid?

Alternativ Skolegang og divergerende tænkning

Den klassiske skole-modellen opfordrer eleverne til at vedtage faste mentale modeller for, hvordan tingene fungerer, nedslående kreativ tænkning og problemløsning . Mastering andre mennesker &'; s mentale modeller synes at dræbe en person &'; s evne til at tænke divergerende og spekulerer kreativt

Vi er alle født med denne kapacitet til at tænke kreativt, men i løbet af de års skolegang, denne evne forringes drastisk..

Hjernen er en meget kompleks orgel. Neocortex er den største del af den menneskelige hjerne. Størstedelen af ​​komplekse tanke opstår i denne del af hjernen. Forskning viser, at neocortex ikke fungerer korrekt, når folk er under stress eller bange.

klasseværelse miljø skal være sikkert sted for studerende at eksperimentere, lave fejl og tage risici. Miljøet skal være sikkert at fejle, revidere og prøv igen.

Hjernen har også to forskellige halvkugler, venstre hjerne og højre hjerne. Ifølge teorien om venstre-hjerne eller højre-hjerne dominans, en person, der er &'; venstre-brained &'; siges at være mere logisk, og analytisk, mens en person, der er &'; højre-brained &'; er mere intuitiv, tankevækkende og kreativ.

For at fuldt ud at udvikle begge halvkugler af hjernen, er det vigtigt at variere tankeprocesser så børnene bruger både konvergerende og divergerende tænkning, både lineære og de kreative tankeprocesser.

divergerende tænkning er for det meste findes blandt mennesker, der er nysgerrige, er villige til at tage risici, og vedholdende. Forskning viser, at musikere er mere tilbøjelige til at bruge begge halvdele af deres hjerne og mere tilbøjelige til at bruge divergent tænkning i deres tankeprocesser

divergerende tænkning Aktiviteter

Aktiviteter, der fremmer divergent tænkning omfatter:.

• At lære at stille spørgsmål,

• At lære at tænke og meditere – studerende får lov til at tænke og udforske deres egen læring mønstre, og for at opfinde nye, studerende får tid og rum til refleksion,

• Oprettelse broer til abstrakte begreber ved hjælp af fælles erfaringer, eksperimenter og erfaringsbaseret læring. Lærere bør ikke adskille lære af livet; de har brug for at finde måder at bruge naturen som en læringsproces indstilling;

• Brainstorming kan bruges som et værktøj, der genererer en række tilfældige foreninger, stimulere kreative processer,

• Arbejde i samarbejde med andre – på de enkelte niveauer, konkurrence ofte dræber kreativitet; arbejder i en gruppe stimulerer hjernens aktiviteter. Borde og skriveborde bør samles,

• Making eleverne skaber kulisser, hvor de kan handle ud scener fra bøger de ville have læst eller handle ud en dialog mellem historiske tal, analysere en scene gennem øjnene på mange forskellige tilskuere,

• Brug kreativ skrivning – skrive noget, der kommer til at tænke om det givne emne;

• Ved hjælp både musik og kunst: at lære handler med sin play-skrivning, filme med sin redigering, dans og dens koreografi, og tegning og maleri gennem mastering vifte af følelser, der kommer gennem nuancer af farver og figurer,

&bull ; Øve sport, udforske taktik, bevægelser og teknikker, og øve teamwork,

• Oprettelse rig, stimulerende miljøer ved hjælp af materialer skabt af studerende. . Ændring af skærme regelmæssigt for at give et stimulerende miljø for hjernens udvikling

For at se den originale artikel kan du gå til: http://www.artof4elements.com/entry/35/divergent-thinking

Hvis du vil læse mere bevidste sind Artikler du gå til:.
http://www.artof4elements.com/page/free-mind