Hvordan du opfatter dig selv Påvirker hvor godt du Lær

Er det muligt, at din mentale ydeevne afhænger af, hvordan du tror, ​​at folk opfatter dig, eller hvordan du opfatter dig selv? Professor Robert Rosenthal fra Harvard University opdagede mange år siden, hvor kraftfuldt din opfattelse af mennesker kan påvirke deres adfærd. Det samme princip gælder for din opfattelse af dig selv.

Rosenthal og hans kollega Lenore Jacobson, i 1968 rapporterede en undersøgelse af, hvad de kaldte Pygmalion i klasseværelset. Titlen refererer til George Bernard Shaw spille om den måde, hvorpå en lingvist formet talen af ​​en Cockney blomst pige. Rosenthal og Jacobson opdagede, at opfattelser kan påvirke selv børn &'; s målt niveau af intelligens. De delte børnene i denne undersøgelse i to grupper. Han fortalte lærerne, at børnene i den første gruppe havde en høj IQ, og at børnene i den anden gruppe havde en lavere IQ. Men i virkeligheden var der ingen forskel i den gennemsnitlige IQ mellem de to grupper. I slutningen af ​​skoleåret, målt han børnene &'; s IQS igen. Hvad tror du, han opdagede? Lærerne &'; opfattelser havde faktisk ændret børnene &'; s IQS! Nu børnene opfattes som havende den højere IQ af deres lærere virkelig har højere IQ end dem opfattes som lavere i IQ. Siden da har mange andre forsøg har bekræftet samme kendsgerning. Din opfattelse af mennesker selv ofte bliver en selvopfyldende profeti.

Hvad er årsagen til den pygmalioneffekten? Lærere ofte give mere hjælp og opmuntring til visse af deres elever, selvom de bevidst forsøger at behandle alle børn ens. Nogle gange er forskellene er åbenlys. Visse studerende kan få mere opmærksomhed i klassen eller mere stimulerende opgaver. Lærere ofte virkelig føler, at det er hensigtsmæssigt at begunstige visse elever på denne måde. De tror måske, at de dygtigste studerende kræver mere opmærksomhed end de andre gøre, hvis de vil udvikle deres særlige talenter.

Nogle gange er forskellene er nuanceret. Hvis en “ intelligent &"; studerende giver et forkert svar, lærere sandsynligvis tilskrive det til dovenskab eller skødesløshed. De vil derfor opfordre de studerende til at arbejde hårdere eller til at være mere forsigtige. På den anden side, hvis en “ uintelligent &"; studerende giver samme forkerte svar, lærere sandsynligvis tilskrive den manglende evne. De vil forvente, hverken ekstra indsats fra de studerende denne gang heller et bedre job næste gang

pygmalioneffekten forskning fortæller os, at andre menneskers &';. S opfattelse af du påvirke din præstation. Hvordan vil denne effekt du? Den måde du opfatter din selv kan have en endnu mere kraftfuld effekt end hvordan andre mennesker opfatter dig.

Lad os undersøge livet for 2 personer, Annie og Joyce. De har begge opfatter sig selv som intelligent; ikke desto mindre deres følelse af kilden til deres medfødte intelligens er helt anderledes. Annie ser sig selv som værende velsignet med en usædvanlig fin sind. Hun ser tegn på dette i hendes evne til at mestre store mængder af information. Hendes sind til tider synes at hende som en svamp, fordi det opsuger oplysninger så hurtigt. Joyce ser sig selv som værende født med temmelig gennemsnitlige evner. Hun betragter sig selv som usædvanligt kun hendes evne og vilje til at overgå sine formodede begrænsninger. Med andre ord, Joyce planer om at være en overachiever. Selvom hun måske ikke starte ud at være særlig god til at organisere oplysninger, mener hun, at hun kan lære at blive meget bedre. Joyce begynder at træne sin hukommelse med hukommelse teknikker, hun finder passer hendes personlighed. Hun finder, at hun kan lære hurtigere, da hun forbedrer hendes minde.

Hvad sker der, hvis du observere Annie og Joyce i løbet af flere år? I begyndelsen Annie gør godt tilegne oplysninger, og Joyce har en stor vanskelighed. Kig igen, men et par år senere. Ved dette punkt, Annie stadig hvor hun begyndte. På den anden side, har Joyce lært så meget, at hun bliver lige så vellykket som Annie er. Kom tilbage efter et år og Joyce har klart overgået Annie.

Hvorfor har Joyce forbedre så meget, mens Annie ikke bedre på alle? Du vil finde forklaringen i deres respektive billeder af sig selv. I tilfælde af begge, der har en positiv selvopfattelse tjente til at skabe en kraftfuld pygmalioneffekten. Ikke desto mindre, uanset hvor nyttige de pygmalioneffekten var i tilfældet med Annie, dens betydning var større i tilfælde af Joyce. Hvorfor var det? At se dig selv som kompetent på læring er mere magtfulde end at se dig selv som kompetent på andre måder

Joyce mente, at hun kunne lære at forbedre hendes hukommelse og indlæring dygtighed; Annie troede at hendes evner afhang af medfødte evne. I begge tilfælde deres billede af deres sind påvirkede deres præstationer. Forskellen mellem dem er, at Joyce følelse af sig selv som intelligent påberåbt tillid til sin egen evne til at lære. Dette er, hvad gav hende en fordel i det lange løb.

Som du har mere erfaring, vil du komme til at forstå dit sind bedre og blive mere dygtige til at udnytte dine unikke evner. Troen på din egen evne til at lære, ændre og forbedre din hukommelse er en af ​​de mest magtfulde aktiver, som du, som bruger af information, kan have.

En nylig undersøgelse fra New York University undersøgelse bekræfter dette princip. Sammenligning af to grupper af African American college studerende, én gruppe siger intelligens er en fast evne, der ikke ændrer sig; den anden gruppe var fremme for at se intelligens som kan ændres. Ellers medlemmerne af de to grupper indbyrdes ombyttelige. De fandt, at de studerende, der så intelligens som omskifteligt ikke kun i gennemsnit tjente et højere karaktergennemsnit, men også rapporteret nyder den akademiske proces mere

Disse lejligheder plejer at lægge løgnen til en yderst forhøjet følelse af en &'; s medfødte evne til at organisere information. På den anden side, er god til at lære er meget mindre sjældne. Derfor kan mange af os være ligesom Joyce. Vi har evnen til at lære, så længe vi er i stand til at fjerne alle sindet blokke, der tilfældigvis kommer i vejen
.