Mod indhold baseret engelsk sprogindlæring og indhold og sprog integreret læring

Profilen af ​​det engelske sprog lærende ændrer sig, dem, der kommer til vores skole for engelsk i alderen 17 og 18 vil ikke længere være kæmper pre-mellemliggende studerende søger at forvise spøgelser grammatisk intensive klasser og usikkerhed plager deres kommunikative evner. Som lærere vil vi ikke længere være i stand til blot at sætte eleverne i par give dem et emne og se dem nyde processen med at lære. Sikkert en over forenkling af lærerens rolle i det engelske sprog klasseværelset proces, jeg hører dig sige, og en erklæring, der ikke gør retfærdighed til sofistikerede engelsk sprog Learning pædagogik, metode og de mange års forskning, der er gået ind besvare grundlæggende spørgsmål: Hvordan kan folk lærer engelsk? Og ja du er korrekte, men det tjener det formål at illustrere det punkt, at hvad der tidligere har været normen, ikke kan være tilstrækkeligt til at opfylde behovet for den næste generation af elever, der kommer til vores skole for engelsk til at forbedre deres niveau.
Grunden til dette er enkel, dikteret af hele Europa og national regeringens politik rundt om i verden, er eleverne begyndt at lære engelsk i deres hjemlande, massevis, fra en yngre alder. De har fem års forspring på den generation, der gik forud for dem, der ikke længere er de begyndt deres andetsprogstilegnelse da de når til slutningen af ​​det, vi ville kalde grundskolen, er de begyndt i begyndelsen af ​​skolens cyklus, hvilket betyder, at de er at lære engelsk fra en alder af 4 eller 5 år, i stedet for 9 eller 10 år. Virkningen af ​​dette vil være, (og det er begyndt at filtrere igennem nu), at vores 17 og 18 årige engelske sprog lærende vil være kompetente, tillid brugere af sproget (B2 på den fælles europæiske referenceramme eller øvre mellemliggende), og, som en konsekvens af deres øgede niveau, og deres opfattede mål at opnå et højere niveau af engelsk (C1), vil deres behov være meget forskellige.
Hvad er deres behov? Nå, som nævnt ovenfor, de har brug for at nå det magiske niveau af CEF C1 eller (avanceret), og de skal gøre det på en interessant måde. Kort sagt, de har brug for at lære engelsk gennem indhold. De har brug for maksimal eksponering for autentisk input på fagspecifikke områder, der er relevante og interessante. De har også brug for en vis grad af udvikling af færdigheder i forhold til at lære at bruge sproget på dette niveau, og inden for disse sammenhænge
Vi ved Griffith Institut for Sprog. (Griffith College &'; s English School) har for nylig udviklet flere engelske Sprogkurser at tage højde for denne type lærende. Vi har General English (20 timer) + 5 timers &'; Journalistik for elever i engelsk &'; eller General English (15 timer) + 10 timer &'; lov om elever i engelsk &' ;. Separat til disse kurser, vi har en engelsk kursus, der kombinerer faktiske indhold moduler i Business, Law, Journalistik, Design og Computing med engelsk Sprogundervisning. Vi fortsætter med at forfine og udvikle vores engelsksprogede kurser for at opfylde behovet for den lærende og forventer andre kurser til at komme i drift hurtigt fortsætte. Vi mener, at dette er vejen frem for at lære engelsk, og markedet vil i stigende grad kræver det. Det er en ny og spændende udvikling for vores engelske Sprogskole og vi forventer stor succes og vækst på dette område i fremtiden
.