Hvad med Developmental Handicap /Delay?

Jeg har arbejdet med børn med udviklingsmæssige problemer i et par år. Jeg bruger udtrykket udviklingsmæssige problemer at omfatte alt fra Developmental Handicap til forsinket udvikling og endnu mere. Udviklingsmæssige handicap omfatter autisme, Aspergers, Pervasive Developmental Disorder (PDD) og andre diagnoser. Developmental Delay inkluderer Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADD /ADHD), indlæringsvanskeligheder (LD), ordblindhed og meget mere. Så er der Global Developmental Disorder (GDD) og auditive Processing Disorder (CAPD eller APD), og jeg ved ikke, hvor de passer i grand ordningen af ​​diagnostiske kategorier, men jeg ved, de er en udviklingsmæssig problem.

Hvor stort er problemet?

Alle disse udviklingsmæssige problemer tilføje op til omkring 28 millioner børn i USA. Census Bureau fortæller os der omkring 85 millioner børn i USA. APA (American Pediatric Association) fortæller os, at en ud af hver seks børn har en diagnose for nogle udviklingsmæssige problemer (16,7%). De forskellige foreninger for alle de individuelle diagnostiske kategorier af udviklingsmæssige problemer alle enige, når de fortæller os, at omkring halvdelen af ​​børn med disse problemer få en diagnose for deres problem (i alt 33,3%). Og en tredjedel af 85 mio er 28 millioner børn.

Det betyder, at en tredjedel af alle børn i hvert klasseværelse har en vis grad af udviklingsmæssige problemer. Måske er det viser sig som en manglende evne til at fokusere, kontrol impulser, eller sidde stille. Måske er det viser sig som en manglende evne til at lære at læse, skrive eller regne. Måske er det viser sig som manglende koordinering. Måske er det er så alvorlig, at børnene lærer aldrig at tale, gå, eller oprette forbindelse til andre mennesker eller til den sammenhæng. Måske er det mildt, og kun en irritation til barnet, forældre og lærere.

I helst form og niveau af intensitet, synes udviklingsmæssige problemer, der skal vokse i antal og procenter. Vi er helt sikkert bliver bedre og mere præcise med vores diagnoser. Og er vi helt sikkert få så, at vi tilbyder de diagnostiske ydelser til flere familier, der ellers ikke havde råd til det. Men, jeg don &'; t tror, ​​det er årsagen til at vi har en tredjedel af vores børn med udviklingsmæssige problemer

Da jeg var barn i skolen, halvtreds år siden, jeg kan ikke huske en tredjedel af de børn, der har. disse typer af problemer. Jeg husker, at måske 5% til 10% kan have disse problemer, men bestemt ikke 33%.

Hvad er en udviklingsmæssig problem?

De fleste simpelthen, det er nogle blokering eller afbrydelse i den udviklingsmæssige proces. Alle levende ting har en livscyklus. En stor del af de indledende faser af denne livscyklus bruges på at udvikle. Fra starten til modenhed, alle levende ting fremskridt gennem en række faser. For os mennesker, henviser vi til disse som vores udviklingsstadier.

For børn med udviklingsmæssige problemer, de ikke fremskridt gennem deres stadier korrekt. De sidder fast eller blokeret på nogle af etaperne. De springe eller gå glip af nogle etaper. Så mange af de elementære læreprocesser er nødvendige for passende modenhed, er blokeret eller savnet. Og i nogle tilfælde et barn sidder fast i en scene, og som ikke passerer ud af det videre til det næste udviklingsmæssige skridt eller opgave.

Efter min mening alle de forskellige diagnostiske kategorier er relateret til nogle enkle faktorer. I hvilke udviklingsmæssige trin fik barnet går i stå, eller som skridt gjorde barnet glip af? Og, hvor intens er den &';? Stuckness &'; Eller hvor mange skridt gjorde barnet springe?

Hvad kan der gøres ved det?

Alle de forskellige diagnostiske kategori foreninger på området for udviklingsmæssige problemer er klart i kor, når de siger, at 1) udviklingsproces ikke fungerer korrekt, og at 2) der er ingen kur.

Fagfolk på dette område ikke ved, hvad de skal gøre for at løse udviklingsmæssige problemer. Intet, som de forsøger igen starter den udviklingsmæssige proces. I årtier fagfolk og forskere har prøvet alt, hvad de kan tænke på at genstarte den udviklingsmæssige proces og intet igen starter den.

Så de har endelig aftalt med hinanden, at der ikke er nogen kur. Og det er officielt. Alle de diagnostiske foreninger enige om, at der er ingen helbredelse. De tilbringer alle deres forskning dollars på at finde årsager stedet for at finde helbredelsesmetoder for 28 millioner børn.

Nå, har de ikke prøvet alt

Vi troede, at der var to vigtigste spørgsmål, der er nødvendige for at blive udforsket: 1) hvad der driver den udviklingsmæssige proces? Og 2) hvad der forårsager den udviklingsmæssige proces for at blive blokeret? Vi har udforsket disse to spørgsmål, og vi tror, ​​vi har svarene.

Vi mener, at børn med udviklingsmæssige problemer er mere følsomme over for faktorer i deres miljø end andre børn. Når vi måler følsomheden af ​​børn med udviklingsmæssige problemer, finder vi de har svært ved at tolerere mange normale, hver-dag faktorer i deres miljø.

Vi mener, at børn med udviklingsmæssige problemer har problemer med visse hjernens kredsløb, der driver udviklingsproces.

Når vi rydde op deres miljø og genopbygge disse hjernens kredsløb, deres udviklingsproces un-blokke og re-starter, og de fortsætte gennem deres normale, naturlige, udviklingsmæssige proces
.