Effektiv Undervisning

Effektiv Undervisning
Vinod Anand
Et par dage tilbage læste jeg en nyhed rapport om orientering program arrangeret af UGC- Academic Staff College, University of Allahabad, hvor afskedstale adresse blev leveret af Prof . Mishra, tidligere rektor for universitetet. Adressering deltagerne, professor Mishra gav fire tips til effektiv undervisning. Ifølge ham en lærer skal have fire egenskaber baseret på princippet om 4H. Han sagde, at den første H står for “ Head &" ;, den anden H står for Heart, den tredje for Hands, og den fjerde H står for Sundhed
Lad mig kort uddybe disse.. Den første H “ Head &"; betyder, at en lærer skal akkumulere tilstrækkelig viden og altid få sig opdateret om emnet, han underviser, og formidler det effektivt, så hans studerende forstår, hvad han siger i auditoriet. Han burde undervise på en improviseret måde, med ansigt til ansigt med de studerende, og ikke læse sine notater og derefter undervise. Den anden H, Heart betyder, at læreren skal være et godt menneske, der forstår hans elever fra kernen i hans hjerte, og behandler dem i en meget ydmyg måde. Den tredje H, Hands afspejler dygtighed af læreren, og hans forfatterskab kapacitet, og den fjerde H, Sundhed konnoterer den idé, at læreren skal nyde godt helbred, så at der ikke er barrierer, der begrænser hans undervisning på nogen måde.
Jeg vil tilføje et par mere H til denne liste. Den første er Ydmyghed, hvilket betyder, at bortset fra at have visdom, skal en lærer have ydmyghed. Visdom og ydmyghed går hånd-i-hånd med hinanden. Det næste er Ærlighed: en god lærer skal være ærlig i alle henseender i hvert fald med sine elever og hans fakultet medlemmer. Den sidste H er Menneskelig Adfærd og Demeanour: dette giver en god effekt på de studerende
Der er således en “ otte H princip &";. for effektiv undervisning. Faktisk er alle disse otte træk korreleret til hinanden. Manglende nogen af ​​disse kvaliteter vil helt sikkert forringe kvaliteten af ​​undervisningen. Lærerne på universitetet i Allahabad af yesteryears havde alle disse kvaliteter i dem, og det er grunden til, at de producerede højt kvalificerede studerende, der senere spredt over hele verden i forskellige discipliner og bragt laurbær til universitetet. Det er grunden til, at universitetet i Allahabad af de tidspunkter blev kaldt ldquo &; Oxford i øst &" ;.
I det nuværende scenario, selvfølgelig med nogle få undtagelser, er der ingen lærer på universitetet, der har disse træk . Ganske mange af dem ikke har et godt helbred, men stadig drage deres flotte lønninger. De har ikke tilstrækkelig og opdateret viden til at undervise; de ikke har en perfekt dygtighed, og ikke foretage nogen forskning eller projekter. Ingen af ​​dem får nogen forskning papir udgivet i standard akademiske tidsskrifter. Flertal af dem står tilbage i visdom og ydmyghed. Ærlighed også mangler, og menneskelig atmosfære er helt fraværende.
Hvem er ansvarlig for disse mangler? Jeg tror, ​​det første lærerne selv, og derefter rektor, der aldrig påbegynder nogen programmer som, Self Vurdering af lærere (SAT), og Studerende Vurdering af Personale (SAS), og adfærdskodeks (CC). Lad mig kort uddybe disse:
• Self Vurdering af lærere (SAT): Selvevaluering er en kraftfuld teknik til at forbedre præstation. Selvevaluering af lærere forbinder dem til deres professionelle vækst. Selvevaluering er et værktøj, som i kombination med andre elementer, bidrager enormt til at ændre i instruktions praksis. Levering af en selvevaluering værktøj bidrager til læreren vækst ved: (1) at påvirke lærerens definition af kvalitet i undervisning og øge sin evne til at genkende beherskelse erfaringer; (2) at hjælpe læreren vælge forbedring mål ved at give ham med klare standarder for undervisning, muligheder for at finde hullerne mellem de ønskede og faktiske praksis og en menu af muligheder for handling; (3) at lette kommunikationen med lærerens peer; og (4) at øge indflydelsen af ​​eksterne forandringsagenter på lærerens praksis. Selvevaluering værktøj er en konstruktiv strategi til at forbedre effektiviteten af ​​in-service, der ydes den er bundlet med andre professionelle vækststrategier: peer coaching, observation af eksterne forandringsagenter, og fokuseret input om pædagogiske strategier. Det skal ske ved enhver lærer mindst en gang om året
• Student Assessment of Staff (SAS): For at overvåge undervisningen evne lærerne universitetet bør gå til Student Assessment of Staff, hvor de studerende på mindst to klasser af enhver lærer vil vurdere ham ved at udfylde et spørgeskema ved udgangen af sessionen i overværelse af en anden lærer, og udfyldte spørgeskema skal gå til lederen af ​​afdelingen og dekan for det pågældende fakultet i en fortrolig måde. Dette er vigtigt, fordi universitetet skal være opmærksom på, hvad læreren underviser, og hvordan han leverer sine foredrag i form af den givne pensum. Som vi ved, vurdering og instruktion er to sider af samme sag. Derfor er det afgørende for lærerne til ikke kun at vurdere, hvad eleverne forstår, men også bruge oplysningerne til at tilpasse deres undervisning
adfærdskodeks (CC):. Alle lærerne er meningen at underskrive en adfærdskodeks, at sige, at de ville (1) ærligt reflektere over deres undervisning; (2) systematisk undersøge studerendes fremskridt i retning af identificerede læringsmål over tid; og (3) at overvåge undervisning og vurdering af løbende forbedring
Prof. Mishra, der har leveret den afskedstale forelæsning, som jeg har sagt ovenfor, og foreslog ldquo &; Fire H Princip &"; af effektiv undervisning, også gjorde intet under hans embedstid. Havde han gjort det dengang (slutningen af ​​halvfjerdserne og begyndelsen af ​​firserne), ville Universitet har fået en anden form nu. I øjeblikket det skinner om natten, men ellers er der intet tilbage, der ville bringe tilbage sin gamle traditioner.
Jeg sikker denne stævning-up eller anden måde vil nå det ærede rektor, og han ville læse dette omhyggeligt, og gå videre med . de forslag
Jeg ønsker alt det bedste til min Alma Mater
.