Tugt antagelse og ungdomspsykiatrisk Addiction

(Judith Rich Harris er en tidligere forfatter af kollegium lærebøger på barnets udvikling. En dag havde hun en åbenbaring og indså, at det, hun skrev om ikke jive med hende eller hendes naboer erfaringer med at opdrage børn. Hun holdt skrive lærebøger og begyndte at studere, hvorfor børnene vise sig som de gør Hendes konklusioner har chokeret fagfolk og forældre både En prisvindende forfatter i psykologi, fru Harris &';.. s bog, The Nurture Assumption, er et must for alle, der arbejder eller bor sammen med unge .)

Interviewer: Mrs. Harris, har du blevet beskrevet som "den frygtelige bedstemor fra New Jersey" - den, der har påtaget sig det akademiske etablering og er blevet vildt angrebet af nogle af dets medlemmer. Støvet fra kontrovers du ophidsede endnu ikke afgjort, og folk er stadig gusten om din Gruppe Socialisering teori, som præsenteres i din bog tugt antagelse. Kan du kort forklare det vigtigste punkt i GS teori og også forklare den tumult?

Judith Harris: Det meste af tumult er rettet ikke mod GS teorien selv, men mod min påstand om, at forældrene har ingen vigtige langsigtede virkninger på deres barns personlighed, intelligens, eller psykiske sundhed. Jeg mener ikke, at det at være min oprindelige idé - det er blevet flyder rundt i baglokaler psykologiens i årevis, og er støttet af masser af beviser - men det er det punkt, der får det meste af opmærksomheden.

Gruppe Socialisering teori, på den anden side, er min egen indsats. Det er mit forsøg på at besvare spørgsmålet: "Nå, hvis det ikke er forældrene, hvad er det?" Det er klart, at miljøet påvirker et barns personlighed, intelligens og mental sundhed - spørgsmålet er, hvordan det gør det? Vores art har en lang udviklingshistorie at leve i grupper. Jeg tror, ​​at de menneskelige børn er disponeret for at identificere sig med en gruppe og blive accepterede medlemmer af denne gruppe. Min teori er ikke om "gruppepres", fordi trykket sjældent er påkrævet. Børn ønsker at være ligesom de andre medlemmer af deres gruppe. Dette er, hvordan kulturelle normer overføres: børn identificerer sig med en gruppe af andre, de opfatter som værende ligesom sig selv og tage på de normer for denne gruppe.

I: De fleste mennesker tror, ​​at forældre med gode forældrekompetencer påvirke deres børn til at opføre sig ordentligt, uanset hvad deres jævnaldrende gør. Hvis det ikke er forældrene, hvor gør de gode børnene kommer fra?

JH: Eksistensen af ​​"dårlige" teenage grupper og den indflydelse, de har på deres medlemmer, er bredt anerkendt og forstået. Hvad er ikke anerkendt eller forstået, er, at de "gode" grupper har lige så vigtig en effekt på deres medlemmer. Mange psykologer tænker på "gruppepres" som en kilde til problemer, og mener, at det kun rammer børn, hvis forældre ikke gør en tilstrækkelig stykke arbejde med at opdrage dem. De behøver ikke mærke til, at de "gode" børn har peer-grupper, der er lige så indflydelsesrige. De holdninger og adfærd, der findes i de "gode" grupper tendens til at være dem, at forældrene godkender, så forældrene antage at det er deres indflydelse, der er årsag børnene at få disse adfærd og holdninger.

I: Mange mennesker vil sige, at vandet søger sit eget niveau, og at børnene opsøge jævnaldrende med lignende adfærd og holdninger. De mener, det er forældrene, der bestemmer kid adfærd og holdninger, og at det derfor er de forældre, der i sidste ende bestemmer, hvilke peer group deres barn vil deltage.

JH: Det beviser mod dette synspunkt er, at et barn, der skifter peer-grupper - for eksempel fra en gruppe af børn, der er imod at gøre sig godt i skolen til en gruppe af akademiske læsefærdighed - vil have en holdningsændring. Forældrenes ideer har ikke ændret sig, og barnet stadig har den samme IQ, men lige pludselig akademiske præstationer er noget, der skal søges efter, og beundret i stedet for hånet.

I: Så hvad en forælder underviser et barn i hjemmet er ikke, hvad der forårsager dem til at handle godt eller dårligt ud i samfundet?

JH: Det er rigtigt. Et vigtigt element i GS teori er ideen om, at adfærd lært i én sammenhæng ikke automatisk trukket sammen til andre sammenhænge. Adfærd, som børn lærer derhjemme ofte vise sig at være nytteløst eller uhensigtsmæssigt uden for hjemmet. Når det sker, børnene hurtigt slippe, hvad de har lært derhjemme og tilegne sig nye adfærd. Det er rigtigt, at nogle børn er rart uanset hvor de går, og nogle er ballademagere både hjemme og i skolen, men det betyder ikke, at de overførte hvad de har lært derhjemme til skolegården. Jeg har konstateret, at når der er en overførsel af adfærd fra en kontekst til en anden er det på grund af en genetisk disposition. Børn, der er født med en tendens til at være impulsiv eller aggressiv sandsynligvis komme ind i problemer, uanset hvor de går.

I: Problemet er, at mange fagfolk fortæller forældre, at hvis de gør X, Y og Z, vil deres børn ikke være i risiko for stofmisbrug eller kriminalitet. Så, hvis børnene kommer i problemer alligevel, mennesker antager, at forældrene skal have gjort noget forkert. Jeg vil tro, at din teori om gruppe socialisering ville gøre forældre glade. Men forældrene synes at vægrer sig så meget som mange eksperter gør.

JH: Mit indtryk er, at de forældre, der ikke kan lide, hvad jeg siger enten har meget små børn, som de stadig håber at kunne påvirke eller har ældre børn, som har vist sig meget godt, og for hvem de gerne vil tage æren! Dem der takker mig for det, jeg siger, er de forældre, der gjorde deres bedste, men som ikke desto mindre har et barn, der er at give dem en masse sorg. (Normalt er det bare en knægt - deres andre børn har det godt.)

I: I dagens &'; s samfund, vi har været hurtige til at skyde skylden forældre uanset der er galt med os. Jeg finder dette særligt mærkbar i unge behandlingsprogrammer. Selvom terapeuter ikke åbenlyst sige, "Dine forældre gjort dig en narkoman," de siger, at få hele familien i terapi er nødvendig for at helbrede den "dysfunktionel familie system? At teenageren må da være kommet fra. Hvad er din mening om dette?

JH: Jeg har stor sympati for forældre til disse teenagere. Grunden til at de er skylden, tror jeg, er, at der virkelig er en tendens til "dysfunktionelle" børn til at komme fra familier med "dysfunktionelle" forældre. Hvad er overset her er den genetiske sammenhæng mellem forældrene og børnene: det faktum børn arver mange af deres egenskaber fra deres biologiske forældre. Hvis du fjerner den genetiske forbindelse - for eksempel ved at se på adoptivbørn - korrelationen forsvinder.

I: Hvad kan du foreslå til forældre, der ønsker at beskytte deres børn fra stofmisbrug?

JH: De største magt forældre har, er at bestemme, hvor deres børn vil vokse op, og hvor de vil gå i skole. Problemer som stofmisbrug, skole frafald, og teenage graviditet varierer i udbredelsen fra den ene kvarter til en anden. Om en given barn bukker under for en af ​​disse fristelser afhænger meget af, hvor han eller hun bor og går i skole. Men forældre allerede kender dette - det er derfor, de forsøger så hårdt at købe et hus i en "nice kvarter"!

I. Alt dette minder mig om Dave Barrys stykke om rygning, som du citeret i din bog: Salg

Argumenter mod rygning: Det er en frastødende afhængighed, der langsomt, men sikkert forvandler dig til en gispende, grå-flået, tumor-redet ugyldig , hacking op brunlige gobs af giftigt affald fra din ene tilbageværende lunge.

Argumenter for Rygning: Andre teenagere gør det.

Case lukket! Lad os lyser!

Enhver afskedsord kommentarer?

J.H: Dave Barry er rigtige. Det beviser, at tendensen til forældre, der ryger at få børn, der ryger forklares ved, at tendensen til at blive afhængige af nikotin er arvelige. Forskere, der kontrollerede for genetiske effekter viste, at kun én miljøfaktor afgør, hvorvidt et barn bliver en ryger: hvorvidt hans jævnaldrende ryger.

I: Tak Judy. Din besked har overraskende konsekvenser for forebyggelse, behandling og forældrerollen.

Afslutningsvis vil jeg gerne tilføje, at hvis Harris korrekt har fortolket de data, hun har kigget på, kan forældrene gøre meget for at afbøde virkningerne af jævnaldrende, hvilket betyder, at en ændring af familien ikke vil ændre teenager adfærd - - vi skal nå frem til denne teenager på andre måder. For dem, der ønsker at vide, hvad hun egentlig siger om GS og ikke har tid til at læse bogen, læse en ministers undskyldning til hende, på:

http://www.uurockford.org/S98 -21.htm

Som ministeren påpeger, ingen har ret til at være uenig med Ms Harris indtil de har givet hende en chance for at forklare de beviser og ræsonnement, at sikkerhedskopiere sine konklusioner.
.