Er vi Killing Vores børns drømme?

Når jeg ser tilbage på min skole karriere, jeg er nødt til at betragte mig selv som meget heldige. Selv fra et socialt point-of-view, jeg er sikker på andre mennesker havde en mere succesfuld tid (jeg havde en gang for at skifte skole på grund af mobning, før du foretager nye venner og blive mere populære), fra en pædagogisk point-of-view, jeg ramte jackpot

Jeg var en af ​​de heldige børn, der, fra en ung alder, blev anset for at være &';. lyse &'; og blev derfor givet fritidsaktiviteter til at hjælpe mig med at udvikle videre og forfremmet til &'; top gruppe &'; for alle klasser; hvor jeg ville blive givet arbejde, som var mere udfordrende og fortalte om, hvordan strålende og begavet, vi alle var. Mens resten af ​​skolen kaldte os &'; boffins &' ;!

Pygmalion i klasseværelset

Mange af os er nu klar over, &'; pygmalioneffekten &'; og hvordan dette oversætter til klasseværelset; som forsket og dokumenteret i meget roste bog Pygmalion i klasseværelset af Robert Rosenthal og Lenore Jacobson.

Kort fortalt forskning viser, at forventningerne til ydelse kan være en selvopfyldende profeti. Derfor, når en lærer, viser, at de forventer de studerende til at gøre godt og vise intellektuel vækst, de gør det. På den anden side, når læreren ikke har de forventninger, højtydende, eleven udfører ikke. Den aktuelle undersøgelse om dette og de deraf følgende ændringer i IQ er fascinerende, så vil jeg stærkt anbefale at læse bogen, hvis du ikke allerede har.

Jeg er derfor meget taknemmelig for, at jeg blev sat ind under kategorien af ​​at være a &'; høj performer &'; som jeg er sikker på dette bidrog til mig opnå gode GCSEs, A-niveauer og i sidste ende min uddannelse. Men det var ikke &'; t indtil jeg forlod universitetet, at jeg indså, at der var et problem, der havde opbygget hele barndommen og havde aldrig været fuldt behandlet. Faktisk jeg didn &'; t observere dette spørgsmål i mig selv, jeg faktisk bemærket det i andre mennesker. Det tog mig en række år med tænke dette og diverse samtaler, før jeg begyndte at få mening ud af problemet

Identitet krise

&';.? Selvstændig forbedring &'; industrien, i USA alene, er værd milliarder et svimlende $ 10 per år. De største navne i branchen, såsom Tony Robbins, Deepak Chopra og Paul McKenna er tilbedt af millioner af mennesker over hele verden og holdt i næsten messias-lignende agtelse. Der er en overflod af god information og stor værdi, der leveres af industrien, trods nogle mennesker tænker det &'; s bare fuld af slap charlataner. Men hele denne enorme industri, er der en underliggende tema, der bliver behandlet af alle, og dækket til døden, men desværre stadig aldrig fast: selvtillid.

For mig er dette rejser spørgsmålet: er vi alle lider af en identitetskrise? Lad mig forklare

Vi har alle en forståelse af, hvad der gør vores identitet, det &'; s den stærkeste af alle overbevisninger, som vi holder:. &Ldquo; I &'; m overbevist &" ;, “ I &'; m intelligente &" ;, “ I &'; m smukke &" ;, “ I &'; m atletisk &" ;, “ I &'; m genert &" ;, “ I &'; m kunstnerisk &"; og så videre (bemærk: at var ikke &'; t mig at beskrive mig selv, ellers ville jeg nødt til at tilføje “ I &'; m arrogante &";). Når børnene oplever pygmalioneffekten forstod, at de var en high-performer, de vedtog det som en del af deres identitet og gjort det ske. Så hvorfor gør vi kræver en multi-milliard dollar industri til at forstå, at vi kan opnå noget vi sat vores sind til?

Du kan opnå noget du indstille din hjerne til

Jeg valgte at udtrykket for en bestemt grund: det &'; s den ene fleste mennesker almindeligvis husker deres lærer siger. Problemet er, når nogen gør en erklæring, men gør ikke &'; t bakke det op, afgive forklaring eller forklare, hvordan det &'; s tilfældet, så det falder for døve øren og blot bliver støj. I stedet for at tro, at vi kan være noget, vi ønsker at være, er vi tilbøjelige til at følge læseplanen i hele vores skoleliv, samtidig med at vores drøm som en erklæring snarere end et mål, vi &'; re at arbejde hen imod (“ når jeg vokser op, vil jeg være en … &";)

Så lad mig nu tage dig tilbage til, når jeg er uddannet fra universitetet - det var tid til at finde en karriere. Selvfølgelig er det hensigten at få en grad er at føre i retning af en karriere, du allerede har besluttet, du ønsker at gøre. Men som jeg dimitterede med en virksomhed grad, de fleste mennesker jeg kendte studerede på dette område for det stik modsatte grund: de havde ingen idé om, hvad karriere, de ønskede at gøre. Dette derfor stillet det indlysende gåde efter endt uddannelse: hvad skal jeg gøre

For mig var det let?. Jeg vidste, jeg ønskede at arbejde i bank- og jeg var heldig nok til allerede har en rolle linet op før jeg dimitterede. Men andre mennesker, jeg kender kæmpet. De ansøgte om alt; noget, der ville betale godt. De ansøgte om skøre job, de havde aldrig selv hørt om. De anvendes til at arbejde i forskellige lande, de didn &'; t selv ved, at de ønskede at leve i de prøvet alt.. Hvor var ambitionen

Så hvad &';? R problemet

Selvom vi &';? Re at vide, vi kan være noget, vi ønsker at være, vi &'; re aldrig rigtig fortalt. Med andre ord, vi aren &'; t lært at gøre dette til virkelighed. I skolen, vi don &'; t få tid nok til at bygge vores egne ambitioner og udvikle vores egne mål; selvfølgelig, vi har nogle mål, men de aren &'; t som nyttige for os. De mål, vi satte er relateret til pensum, hvilket betyder, at de får ordineret mål snarere end vores egen. Vi har ambitioner om at lykkes i noget, som andre mennesker har fortalt os at lykkes i; hvad alle skal lykkes i, på samme måde. Det er fantastisk for nogle børn, men forfærdeligt for andre; som Einstein sagde “ Alle er et geni. Men hvis du bedømme en fisk ved dens evne til at klatre i et træ, vil det leve hele sit liv, tro, at det er dumt &";

Hvis du altid arbejder hen imod foreskrevne mål, hvad der sker, når de er væk? Hvad sker der, når skolen slutter, pensum er færdig, og du er nødt til at stå over for den virkelige verden - at gøre din egen plan og dine egne ambitioner? En masse mennesker kommer til kort, og ender med at gøre karriere, de ikke er tilfredse med. De udvikler ideer om, hvad livet kunne være ligesom og derefter anser dem som urealistiske, fordi de aldrig rigtig haft den selvtillid, at de kunne opnå noget de ønskede at: hvor ville jeg starte? Hvordan ville jeg gøre det? Det &'; s urimelig; det &'; s urealistisk; det vil aldrig arbejde; det &'; s spild af tid; den slags aldrig virker for folk som mig

Min egen ambitionsniveau didn &';. t kommer fra skole; heller ikke min evne til at arbejde hen imod en plan. Da jeg startede min investeringsforvaltningsselskab i en alder af 23, didn I &'; t se tilbage og ting “ gudskelov, studerer fotosyntese pote &" ;. Det var faktisk fra de timer, jeg tilbragte uden for skolen, der gav mig, at drevet og nødvendige færdigheder: forsøger at starte en web-design firma i en alder af 13; sælger ting til mine venner på 14 og 15; forsøger (dårligt) at fremme bands i en alder af 19. Disse ordninger under min udviklingsmæssige år givet mig forståelse og tro på, at hvis jeg arbejdede i retning af noget nok, kunne jeg opnå noget – det formede min identitet, og det bør være den samme for alle andre

Hvordan kan vi gøre dette ske

I &';.? m bestemt ikke na ï ve og jeg sætter pris på, at hvis vi forlader det op til børnene at beslutte, hvad deres mål er, og at begynde at arbejde hen imod deres drømme, uanset hvad det måtte være, så vil vi ende op med legioner af børn, der arbejder hen imod at være fodboldspillere, skuespillerinder og Kim Kardashians. Men jeg tror, ​​vi er nødt til at tage en lignende, om end mere realistisk tilgang.

Børn har brug for at blive undervist oftere, ikke bare lejlighedsvis bemærkning men virkelig lært, at de kan opnå store ting, hvis de arbejder hen imod det. Snarere end at opstille mål for skolens arbejde, hvorfor don &'; t vi lære børn at fastsætte deres egne mål for, hvad de vil gøre uden for skolen? Vi kan vise dem, hvordan de kan skabe en plan og virkelig arbejde hen imod det; spore deres fremskridt og forbedringer

I stedet for at forlade karrierevejledning for 14-16 årige, hvorfor don &';. t begynder vi yngre? Gør det til en fast del af pensum på alle aldre, så børnene kan huske, hvad deres indsats vil føre til. Dette vil forme den måde barnet lærer og påvirke deres emnevalg, når det drejer sig tid til at vælge, hvad vej de vil gå ned. Hvis de kun tænke på en karriere, når de er ved at træffe deres valg, er det allerede for sent, da de vil vælge noget de anser &'; realistisk &'; og gå glip af at nå deres fulde potentiale

Hvis som voksne, vi betaler tusinder til at få vores sind &';. omprogrammerede &'; at begynde at tro på os selv og arbejder hen imod vores ultimative ambitioner, hvorfor don &'; t vi bare tage det ekstra skridt for at programmere sind vore børn til at tro det samme? Husk på pygmalioneffekten og lad &'; s opfordre vores børn til at drømme

"Alt menneskets sind kan udtænke og tro, kan det opnås &";. &Ndash; Napoleon Hill
.