Skjulte problemer for børn med ADHD

besvare spørgsmålene på side 94, er en let, omend kedeligt anmodning om mange børn. De har simpelthen tage bogen, notesbog og blyant. De henvender sig til side 94, kan du læse det første spørgsmål og re-læse teksten for at finde svaret. Derefter kan de opsummere de oplysninger, skrive det ned, og fortsætte til det næste spørgsmål. Men for mange studerende med attention deficit hyperactivity disorder og denne opgave er ikke så let.

Først barnet med ADHD kan nå ind i hans rygsæk kun at finde, at hans lærebog isn &'; t der. Efter at låne en fra læreren, han hurtigt vender sig til side 94. Ser man på de spørgsmål, minder ham om, at han har brug for sin notesbog og pen og trækker dem ud af sin rygsæk. Han kan læser alle spørgsmål og derefter begynde at se gennem kapitlet for at få svar. Efter at finde et svar, han scribbles den ned i sin notesbog kun til at indse, at han arbejder på spørgsmål nummer to uden at have besvaret spørgsmål nummer et.

Organisering af tanker og handlinger er svært for mange børn med ADHD. Flere skridt matematiske problemer forvirre dem som gør at analysere romanen de læser for engelsk klasse. Langsigtede projekter er sjældent tændt i på tid af studerende med opmærksomhed underskud og hyperactivity disorder. De bliver fanget i antallet af trin, der er involveret, og ofte i sidste ende med at miste overblikket over tid.

Motor Planning

Studerende med opmærksomhed underskud og hyperactivity disorder har ofte problemer med motorisk planlægning. Motor planlægning og praksis er begge udtryk, der refererer til evnen til effektivt at tage i input fra sanserne, forstå det, og bruge det til at udføre en handling. Det er den organisation i hjernen, der informerer os, hvordan man udføre opgaver trin for trin. Effektiv motor planlægning giver os mulighed for at gøre alt i den rigtige rækkefølge, og opnå det ønskede resultat. Børn med ADHD har ofte ineffektive motor planlægning. Det førte til forvirring, forvaltningsmæssigt og dårlige karakterer.

Barrier til succes

Disse børn med ADHD er smart og kender de oplysninger, men de har en barriere. De kan ikke tage i oplysningerne på en måde, der giver dem mulighed for at organisere det, som de bruger det. Den viden, de har, er ikke i stand til at blive udtrykt. Læreren fremsætter bemærkninger som "Jeg ved, at han ved dette. Jeg ved, at han kan gøre dette." Men selv om den studerende med opmærksomhed underskud og hyperactivity disorder. kender de oplysninger, han konsekvent tjener dårlige karakterer, fordi han ikke kan kommunikere sin viden på den måde, der er spurgt ham.

Mulige løsninger

Effektiv motor planlægning er muligt for studerende med opmærksomhed underskud og hyperactivity disorder.

Aktiviteter, der fokuserer på koordination og bevægelse
- Mange børn med ADHD finde hjælp gennem øve jævn bevægelse og koordination i aktiviteter som Karate, Tae Kwon Do og gymnastik.

Forøgelse Millisekund Timing
er en måde at hjælpe hjernen permanent
tænke hurtigere og organisere hurtigere. Ved hjælp af et computerprogram, eleverne udfører synkroniserede bevægelser til en stabil rytme. Da den studerende udfører bevægelserne med stigende nøjagtighed, hjernen &'; s millisekund timing bliver mere nøjagtig.

Dette tillader motor planlægning og sekventering til at forbedre alle aspekter: sport, matematik, læsning og organisation. Glatte motor planlægning og sekvensering
løfter barrieren og hjælper børn med ADHD forlade dårlige karakterer bag, nå klasses niveau og blive der år efter år.
.