Psykoanalytisk historien om en voldelig barn

psykoanalytisk historien om en voldelig barn

Af Dr. Pradnya Ajinkya
MS Rådgivning, ph.d., PG Journalistik

Denne psychohistorical tilgang til livet i Ms Sanjukta Sen, ved hjælp af de psykologiske teorier Eric Erikson, Jean Piaget, Mead, Albert, for at forklare nogle af de faktorer bag patienter adfærd.

Case historie Sanjukta Sen en 6-årig indisk kvinde, der er opvokset i et godt ægteskab mellem ansvarlige voksne, der elsker deres sarte og sårbare eneste barn, og er forpligtet til barnets trivsel og udvikling i løbet af de voksende år . Som beskrevet af forældrene: deres stigende bekymring om at levere en god uddannelse er begrænset dem til kun at have ét barn. Og også fordi faderen havde en overføres job moderen var i stand til kun at passe et barn. Moderen udsat for urealistisk høje standarder: kun elsket, når du har udført godt; konstant i skyggen af ​​moderen; ingen sociale liv og over beskyttede.

Sanjukta har en historie af terroriserer børn. Hun gjorde også dårligt i skolen. Hun konstant får involveret i slagsmål og har ingen kammerater. Når hjem, hun for det meste involveret sig i actionfilm og tegnefilm. En dag hun slog op hendes klassekammerat og når familien kom til at løse deres problem Ms Sen truede dem med, at hun skulle til at dræbe hende klassekammerat. Et par uger senere, Sen brød ornamentale show brik i huset ved at kaste det på moderen.

Ifølge Eric Erikson, en elev af Freud, hans psykosociale teori, at du er nødt til at bevæge sig gennem stadier af udvikling at få dine behov opfyldt. Man skal være psykologisk parat til at gå videre til næste fase. Dette afhænger af det sociale miljø, de befinder sig i. Sanjukta, bliver seks år er i den Initiative vs skyld etape af Erikson etape Teorier. I denne fase, er hun formodes at være klar til at tage initiativ i sine egne aktiviteter og lave planer og mål for fremtiden.

Hvis hendes mor ikke tillader hende til at tage initiativ så vil hun føle skyld for hendes forsøg på uafhængighed. Hun kan også være i branchen vs. underlegenhed fase. Det betyder, at hun skal være opmærksom på hendes ansvar som lektier og gøremål. Hun skal være i stand til at skabe en følelse af industrien, hvis rost og belønnet af sine forældre. Hvis ikke, så vil hun føle sig underlegen. Hun vil også blive påvirket af hendes jævnaldrende og lærere. Dette er dog blot, hvordan det skal være, men er ikke, hvordan det er for Sanjukta. Manglende initiativ er ikke problemet. Sanjukta blev tvunget til at påtage sig for meget initiativ og gøre alt for mange beslutninger på egen hånd. Hun føler ingen skyld i at være uafhængige, men ifølge Erikson, bør føle sig underlegen på grund af mangel på ros og belønning fra forældre, uden at blive udsat for urealistiske standarder. Ifølge Jean Piaget og hans stadier af kognitiv udvikling, små sind konstruere deres viden om verden gennem reorganisering og de flytter til højere niveauer af psykologisk funktion. Piaget så på, hvordan børn tænker på sig selv og deres omgivelser, når de bevæger sig gennem hvert trin. I disse faser, børnene vælge, hvad de ser og de fortolker. I det præoperationelle fase, der spænder fra alderen 2-7, skal børn have en beherskelse af sproget og bruge ord til at repræsentere objekter. I denne fase, kan børn ikke bruge udviklingsmæssige kapacitet systematisk. De er ganske egocentrisk, der har tendens til at fortolke verden gennem din egen position. De tilskriver deres egne tanker til døde ting, kendt som animisme. For eksempel kan et barn sige, at himlen er trist, fordi solen ikke skinner. De har ingen fornemmelse af koncentration, at en tendens koncentrere sig om ét aspekt af et problem, som at have tunnelsyn. Disse kaldes bevarelse undersøgelser, som er en række test for børn at afprøve deres koncepter længde, mængde, areal og volumen. For eksempel, hvis du skulle placere to glas foran et barn, en høj og tynd, den anden korte og stout, fyldt med den samme mængde væske i hver, han vil tænke den høje én indeholder mere væske, fordi glas udseende fuld.
I historien, Sanjukta er i den præoperationelle fase af Piaget kognitive udviklingsstadier. Sanjukta er formentlig ikke flytte til et højere niveau af psykologisk funktion. Hun synes at have problemer med socialt samvær. Hun har ingen venner i skolen og er konstant at komme i slagsmål med hendes jævnaldrende. Jeg føler, hun er ustabil, både følelsesmæssigt og psykisk. Når vi beskæftiger os med Mead teori om udvikling, siger han lærer vi gennem to faser. Disse to faser er stykket fase og spillet fase. I stykket fase, som regel barndom til alder fire, vi efterligne andres adfærd, og der synes at være nogen regler. Spillet fase, almindeligvis alder fem gennem tolv, spille børn spil som skjul og gå søge, tag, og der er en masse gruppe involvering blandt jævnaldrende. Regler og er vigtige i denne fase. Ifølge Mead, for at tage sig rollen som en anden, du har brug for at kende reglerne for at spille. Dette fører til at påtage sig rollen som den generelle andet, hvilket betyder børn kender generelle moral, værdier og regler i hans eller hendes særlige kultur. I historien, Sanjukta synes at have været efterladt i stykket scenen, når ifølge Mead, bør være i spillet scenen på grund af hendes alder. Hun synes ikke at have nogen regler at overholde, som er en del af beskrivelsen af ​​spillet scenen. Hvis Sanjukta var i spillet scenen, ville hun være at spille spil som skjul og gå søge, i stedet for at tortere venner. En anden del af Mead teori var, at vi i stykket etape efterligne andre adfærd. Sanjukta blev truet og så jeg føler, at det er her den voldelige adfærd i skolen og mod venner kom fra. Albert og hans observationsstudie læringsteori svarede med stykket scenen. Det hedder, at børn lærer ved at efterligne andre. Han gjorde forskning i virkningerne tv vold på børn. Han tog grupper af børn og udsatte halvdelen af ​​dem til voldelig tv, mens de andre så regelmæssige tv-stationer. Han observerede dem som de spillede sammen og lagde mærke til mere aggression i de børn, der havde været udsat for de voldelige programmer. Socialisering er den livslange proces, hvor folk lærer deres menneskelige potentiale og kulturen i deres samfund. Kultur består af værdier, sprog, normer, regler og overbevisninger af et samfund. Der er mange agenter for socialisering, der tegner sig for menneskelig adfærd. Kulturel læring er mest intens i løbet af barndom og tidlige barndom. Sanjukta var sandsynligvis overset af mange oplevelser, der ville lære hende denne viden. Hvis socialisering er fraværende under tidlige stadier, kan vi aldrig genvinde det, og det giver en mangel på social oplevelse. Dette har en effekt på relationer barnet vil få senere i hendes barndom. Dette er indlysende i Sanjukta tilfælde, gennem hendes adfærd i skolen. Endnu engang ser vi, at hendes konstante kampe og mangel på venner skyldes hendes manglende socialisering færdigheder. Nogle af resultaterne af socialisering er beregnet til. Sporing i skolerne er beregnet, hvor børn i forskellige faglige niveauer er adskilt, så smartere børn ikke holdt tilbage af de langsommere dem. Sanjukta var en urolig barn. Før den egentlige slå af barnet, var der en række advarselssignaler, at hun kunne snap og begår voldshandlinger. Et advarselsskilt var hendes konstante voldshandlinger i skolen, kæmper med jævnaldrende og endda ramme en mor på én gang. Det andet tegn var, at Sanjukta meste nød ser actionfilm, og tegnefilm, hvor vold blev vist regelmæssigt. Der er også mange risikofaktorer, der gjorde det mere sandsynligt, at Sanjukta ville vokse op viser voldelig adfærd. Hun voksede op som en indisk lever i en over beskyttede miljø, hvor uddannelsesmæssige og følelsesmæssige og sociale stimulation blev forkrøblede, og hun var udsat for urealistisk forældre barn forhold og standarder. Hun voksede op uden tilstedeværelse af en faderfigur, kan have tilskrevet frustration, hvilket igen kan føre til vrede og aggressiv adfærd. Også mangel på socialisering fører til afvigende adfærd og ungdomskriminalitet. Hendes omgivende er stadig ansvarlig for meget af hendes adfærd. Jeg føler stærkt, at hun ikke skal returneres til urealistiske standarder på hendes hjem. Jeg tror, ​​at hun ville have en god chance for at blive en mere social person, og har mulighed for at føre et normalt, sundt liv
.