Det er ikke nødvendigvis ADHD

Timmy er en 8-årig i 3. klasse. Han har altid været kendt for at være en genert, nervøs dreng, der foretrækker at holde for sig selv og vente på andre at nærme sig ham. Han favoriserer rutine, og bliver ivrig efter at ændre eller når han er i en ny, uvant situation. Når Timmy er i klasseværelset, får han keder sig let, ofte stirrer ud af vinduet, og selv døser hen til tider. Han er ofte sent i skole og ofte klager over at have hovedpine og føle kvalme. Selv om hans ordforråd er ganske høj for sin alder og klassetrin, hans akademiske præstation er under, hvad der forventes. Timmy bruger uforholdsmæssig meget tid på opgaver, og altid brug for ekstra tid til at gennemføre opgaver og tests. Han har problemer med kopiering af brættet, sidder stadig og blot opholder sig på sporet samlet. Oven i det, Timmy synes at være ganske glemsom, da han normalt ikke har de materialer, han har brug for at udføre opgaver. Selv om hans lærer fortæller, at han har svært ved at være opmærksom og ofte får bag i hans arbejde, Timmy gør kloge kommentarer og vise en stor almen viden. Faktisk han ofte taler om verdens problemer og begivenheder set i nyhederne, og viser stor medfølelse og empati for dem. På dette tidspunkt, Timmy &'; s forældre er frustreret over, at han ikke er ved at nå sit potentiale. De har hørt igen og igen, at Timmy er et ADHD barn og hans primære problem er, at han netop har svært ved at fokusere. Hans forældre &'; frustration fortsætter, da de er på et tabt, når medicin og adfærdsmæssige metoder rettet mod ADHD har minimale virkninger for Timmy, og han fortsætter med at have problemer med fokus og sidder stadig.

Hvor ofte har vi været vidne til dette scenarie? Faktum er, at uopmærksomhed kan være forårsaget af forskellige faktorer, oftentimes relateret til opmærksomhed-Deficit /Hyperactivity Disorder (ADHD). Men i det foregående årti, har medierne trænet os til at identificere og tillægge nogen tegn på inattentiveness til ADHD. Faktum er, at Timmy &'; s uopmærksomhed, kedsomhed, fidgetiness, glemsomhed, falder bagud på opgaver, dårlige skoleresultater, og svært ved opholder sig på sporet har meget lidt at gøre med ADHD. Denne misassumption har ført til mange fejldiagnoser, og resulterede i adskillige frustrerede lærere, forældre, og barnet ham /hende selv. Symptomer på uopmærksomhed, distraktion, fidgetiness, og hvad der synes at være kedsomhed ikke automatisk stave ADHD, og ​​i stedet kan indikere angst hos børn.

Angst er den mest almindelige årsag til mentale, følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer under barndommen og ungdommen. Men det er ofte overset eller fejlbedømt hos børn og unge. Omkring 13 ud af hver 100 børn og unge i alderen 9 til 17 erfaring eller anden form for angst. Omkring halvdelen af ​​børn og unge med en angst har en anden angst eller andre psykiske eller adfærdsmæssige vanskeligheder, såsom depression. Hvis venstre ubehandlet, vil angstlidelser hos børn sandsynligvis fremskridt ind i voksenalderen. Det er således først og fremmest nødvendigt at lære at identificere den korrekte underliggende årsag til et barn &'; s uopmærksomhed. En korrekt vurdering er det første skridt til at forhindre langsigtede problemer i skolen og minimere frustration for andre, der er involveret i barnets &'; s liv. Fra et gyldigt vurdering, kan vi bestemme en korrekt diagnose og etablere en effektiv behandling planen. Derfor er det afgørende, at forældre og lærere forstår forskellen mellem angst og ADHD hos børn

Angst vs ADHD

Selv på overfladen niveau Timmy &'; s. Problemer med koncentration og fokus kan synes at være resultatet af ADHD, et nærmere kig på de spor afslører underliggende årsager, der rent faktisk peger på symptomer på angst. Børn med ADHD har svært ved at være opmærksom og fokusering. De kan også være impulsiv og har svært med selvkontrol og være hyperaktiv. Et barn med en angstlidelse kan have symptomer, der vises det samme, men symptomerne er faktisk adfærdsmæssige manifestationer af barnets &'; s optagethed af overdreven bekymring, frygt og spændinger. Lad &'; s tage et nærmere kig på Timmy &'; s. Specifikke symptomer, der er forårsaget af angst i stedet for ADHD

 Timmy er en genert, nervøs dreng, der foretrækker at holde for sig selv og vente på andre at nærme sig ham. Børn med angst ikke altid forstå, hvorfor de har store bekymringer og katastrofale tanker, der udløser intens frygt. De kan ikke forstå, at oplevelsen af ​​det indre “ kæmpe-og-flyvning &"; sensation faktisk tjener en overlevelse formål. Fra deres manglende forståelse af, hvad der sker med deres sind og krop, kan de tilskrive disse symptomer til “ er noget galt med mig &"; De kan med vilje holde deres afstand fra andre, især jævnaldrende, for at holde deres “ mærkværdigheder &"; skjulte og forhindre andre i at lægge mærke til.

 Timmy favoriserer rutine, og bliver ivrig efter at ændre eller når han er i en ny, uvant situation. Børn med angst jævnligt føler ængstelige deres miljø. De er konstant hyper-vagt og på vagt for enhver fjernt potentiel katastrofal begivenhed at forekomme. De ser deres verden som et usikkert sted fyldt med ukendte og farlige muligheder for skader, reelle eller indbildte. For at opretholde en følelse af sikkerhed og vished, de foretrækker at være i velkendte situationer, der forlader ud behovet for at af sekundær gætte noget. Når de er sat i nye miljøer, de føler intens frygt om usikkerheden i deres omgivelser, og kan endda reagere med ekstreme raserianfald.

 Timmy keder sig let, ofte stirrer ud af vinduet, og selv døser off tider. Han er ofte sent i skole og ofte klager over at have hovedpine og føle kvalme. Børn med angst klager ofte, at deres organer til skade, og at de føler sig syge. Disse er fysiske manifestationer af vores interne fysiologiske fornemmelser af angst. Børn med angst kan også opleve træthed af mangel på søvn om natten. Morgen og sengetid perioder tendens til at være vanskeligere end middagstid for ængstelige børn, hvilket gør morgen rutiner så meget mere tidskrævende. Selv om de kan vises keder eller distraheret, ivrige børn er faktisk alt for optaget af frygt og bekymringer for at deltage i aktiviteter og ophold på opgaven. I stedet deres sind er et andet sted og tabte i deres bekymrende tanker, som negativt kan påvirke deres akademiske præstationer.

 Timmy bruger uforholdsmæssig meget tid på opgaver, og altid brug for ekstra tid til at gennemføre opgaver og tests. Han er glemsom, og har problemer med kopiering af brættet, sidder stadig og bor på sporet. Børn med angst er så opslugt af deres bekymringer og frygt for usikkerhed og skade, de har lidt plads i deres sind til noget andet. Faktisk er det temmelig vanskeligt at standse toget ængstelige tanker, når motoren bekymring udløses. Dette gør det ekstremt svært for ivrige børn, der er midt i deres bekymrende tanker at have den nødvendige opmærksomhed span længe nok til at bevare effektive hukommelse færdigheder for deres klasseværelse opgaver. Det gør også er svært for den ængstelige barn til at forblive stille og vedligeholde ro. Som et resultat, den nødvendige tid til at udføre opgaver, hvis der ofte forlænget

Efter at have taget dette nærmere undersøgelse af Timmy &'; s. Tilstand, er det klart, at hans adfærdsmæssige manifestationer skyldes angst i stedet for ADHD, da det kan have oprindeligt dukkede op. Vi har nu en bedre forståelse af hans adfærd og symptomer. Vurdere for angst giver os et mere komplet perspektiv, giver os mulighed for at bestemme en korrekt diagnose og etablere en effektiv behandling planen. Således lære, hvordan uopmærksomhed præsenterer sig selv inden for den ængstelige barn er det første skridt til at få specifikke strategier for at arbejde med barnet med succes i skole og med familien
.